Inligting

Vooraangeleentheid - Biologie

Vooraangeleentheid - Biologie



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Vooraangeleentheid

Biologie 171

Biologie is ontwerp vir multi-semester biologie kursusse vir wetenskap hoofvakke. Dit is op 'n evolusionêre basis gegrond en sluit opwindende kenmerke in wat loopbane in die biologiese wetenskappe en alledaagse toepassings van die konsepte voorhande beklemtoon. Om aan die behoeftes van vandag se instrukteurs en studente te voldoen, is sommige inhoud strategies saamgevat, terwyl die algehele omvang en dekking van tradisionele tekste vir hierdie kursus gehandhaaf word. Instrukteurs kan die boek pasmaak en dit aanpas by die benadering wat die beste in hul klaskamer werk. Biologie sluit ook 'n innoverende kunsprogram in wat kritiese denke en klikvrae insluit om studente te help om sleutelkonsepte te verstaan ​​en toe te pas.

Welkom by Biologie 2e (2de uitgawe), 'n OpenStax-hulpbron. Hierdie handboek is geskryf om studente se toegang tot leermateriaal van hoë gehalte te verbeter, en om die hoogste standaarde van akademiese strengheid te handhaaf teen min of geen koste nie.

Oor OpenStax

OpenStax is 'n niewinsorganisasie gebaseer by Rice Universiteit, en dit is ons missie om studentetoegang tot onderwys te verbeter. Ons eerste openlik gelisensieerde kollege-handboek is in 2012 gepubliseer, en ons biblioteek het sedertdien opgeskaal tot meer as 25 boeke vir kollege- en AP ® -kursusse wat deur honderdduisende studente gebruik word. OpenStax Tutor, ons laekoste persoonlike leerinstrument, word in universiteitskursusse regoor die land gebruik. Deur ons vennootskappe met filantropiese stigtings en ons alliansie met ander opvoedkundige hulpbronorganisasies, breek OpenStax die mees algemene hindernisse tot leer af en bemagtig studente en instrukteurs om sukses te behaal.

Oor OpenStax hulpbronne

Pasmaak

Biologie 2e is gelisensieer onder 'n Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY) lisensie, wat beteken dat jy die inhoud kan versprei, hermeng en voortbou op die inhoud, solank jy erkenning aan OpenStax en sy inhoudbydraers verskaf.

Omdat ons boeke openlik gelisensieer is, staan ​​jy vry om die hele boek te gebruik of die afdelings te kies en te kies wat die meeste relevant is vir die behoeftes van jou kursus. Hermeng gerus die inhoud deur aan jou studente sekere hoofstukke en afdelings in jou sillabus toe te ken, in die volgorde wat jy verkies. Jy kan selfs 'n direkte skakel in jou sillabus verskaf na die afdelings in die webaansig van jou boek.

Instrukteurs het ook die opsie om 'n pasgemaakte weergawe van hul OpenStax-boek te skep. Die pasgemaakte weergawe kan beskikbaar gestel word aan studente in laekoste druk of digitale vorm deur hul kampus boekwinkel. Besoek die Instrukteurhulpbronne-afdeling van jou boekbladsy op OpenStax.org vir meer inligting.

Errata

Alle OpenStax-handboeke ondergaan 'n streng hersieningsproses. Maar, soos enige professionele graad handboek, kom foute soms voor. Aangesien ons boeke webgebaseer is, kan ons periodiek opdaterings maak wanneer dit pedagogies nodig geag word. As jy 'n regstelling het om voor te stel, dien dit in deur die skakel op jou boekbladsy op OpenStax.org. Vakkundiges hersien alle errata-voorstelle. OpenStax is daartoe verbind om deursigtig te bly oor alle opdaterings, so jy sal ook 'n lys van vorige errata-veranderinge op jou boekbladsy op OpenStax.org vind.

Formaat

Jy kan gratis toegang tot hierdie handboek kry in webaansig of PDF deur OpenStax.org, en teen 'n lae koste in druk.

Oor Biologie 2e

Biologie 2e (2de uitgawe) is ontwerp om die omvang en volgordevereistes van 'n tipiese tweesemester biologiekursus vir wetenskap hoofvakke te dek. Die teks bied 'n omvattende dekking van grondliggende navorsing en kernbiologiekonsepte deur 'n evolusionêre lens. Biologie bevat ryk kenmerke wat studente by wetenskaplike ondersoek betrek, loopbane in die biologiese wetenskappe uitlig en alledaagse toepassings bied. Die boek bevat ook verskeie tipes oefen- en huiswerkvrae wat studente help om sleutelkonsepte te verstaan ​​- en toe te pas.

Die 2de uitgawe is hersien om duideliker, meer aktuele en meer dinamiese verduidelikings in te sluit, terwyl dieselfde organisasie as die eerste uitgawe gehandhaaf word. Kuns en illustrasies is aansienlik verbeter, en die handboek bevat bykomende assesserings en verwante hulpbronne.

Dekking en omvang

Biologie was een van die eerste handboeke wat deur OpenStax gepubliseer is en is sedert 2012 deur honderde fakulteite en duisende studente gebruik. Ons het ons aannemers se uitgebreide en nuttige terugvoer ontgin om die belangrikste hersieningsbehoeftes te identifiseer, terwyl ons die organisasie behou wat baie instrukteurs by geïnkorporeer het hul kursusse. Spesifieke opnames, fokusgroepe en voor-hersiening resensies, sowel as data van ons OpenStax Tutor-gebruikers, het alles gehelp met die beplanning van die hersiening.

Die resultaat is 'n boek wat die grondliggende konsepte van biologie deeglik behandel, terwyl dit huidige en betekenisvolle dekking in spesifieke gebiede byvoeg. Biologie 2e behou sy hanteerbare omvang en bevat genoeg kenmerke om leerders in die dissipline in te trek.

Struktureel bly die handboek soortgelyk aan die eerste uitgawe, met geen hoofstukherorganisasie en baie doelgerigte veranderinge op afdelingsvlak (meestal in biodiversiteit).

  • Eenheid 1: Die Chemie van Lewe. Ons openingseenheid stel studente bekend aan die wetenskappe, insluitend die wetenskaplike metode en die fundamentele konsepte van chemie en fisika wat 'n raamwerk verskaf waarbinne leerders biologiese prosesse begryp.
  • Eenheid 2: Die Sel. Studente sal goeie begrip kry van die strukture, funksies en prosesse van die mees basiese eenheid van lewe: die sel.
  • Eenheid 3: Genetika. Ons omvattende genetika-eenheid neem leerders van die vroegste eksperimente wat die basis van genetika deur die ingewikkeldhede van DNS aan die lig gebring het, tot huidige toepassings in die opkomende studies van biotegnologie en genomika.
  • Eenheid 4: Evolusionêre prosesse. Die kernbegrippe van evolusie word in hierdie eenheid bespreek met voorbeelde wat evolusionêre prosesse illustreer. Daarbenewens kom die evolusionêre basis van biologie weer regdeur die handboek in algemene bespreking voor en word versterk deur spesiale uitroepeienskappe wat spesifieke evolusie-gebaseerde onderwerpe uitlig.
  • Eenheid 5: Biologiese Diversiteit. Die diversiteit van lewe word ondersoek met gedetailleerde studie van verskeie organismes en bespreking van opkomende filogenetiese verwantskappe. Hierdie eenheid beweeg van virusse na lewende organismes soos bakterieë, bespreek die organismes wat voorheen as protiste gegroepeer is, en wy verskeie hoofstukke aan plant- en dierelewe.
  • Eenheid 6: Aanlegstruktuur en -funksie. Ons planteenheid dek die fundamentele kennis van plantlewe wat noodsaaklik is vir 'n inleidende biologiekursus deeglik.
  • Eenheid 7: Dierestruktuur en -funksie. ’n Inleiding tot die vorm en funksie van die diereliggaam word gevolg deur hoofstukke oor spesifieke liggaamsisteme en -prosesse. Hierdie eenheid raak die biologie van alle organismes aan, terwyl 'n boeiende fokus op menslike anatomie en fisiologie gehandhaaf word wat studente help om by die onderwerpe aan te sluit.
  • Eenheid 8: Ekologie. Ekologiese konsepte word breedweg in hierdie eenheid gedek, met kenmerke wat gelokaliseerde, werklike kwessies van bewaring en biodiversiteit uitlig.

Veranderinge aan die tweede uitgawe

OpenStax onderneem slegs tweede uitgawes wanneer beduidende wysigings aan die teks nodig is. In die geval van Biologie 2e, het gebruikersterugvoer aangedui dat ons op 'n paar sleutelareas moet fokus, wat ons op die volgende maniere gedoen het:

  • Inhoudhersienings vir duidelikheid, akkuraatheid en geldeenheid. Die hersieningsplan het volgens hoofstuk volgens behoefte gewissel. Ongeveer twintig hoofstukke is geheel en al hersien met beduidende opdaterings van konseptuele dekking, navorsing-ingeligte data en duideliker taal. In ongeveer vyftien ander hoofstukke het die hersienings meestal gefokus op leesbaarheid en duideliker taal met minder konseptuele en feitelike veranderinge.
  • Bykomende vrae aan die einde van hoofstuk. Die skrywers het byna elke hoofstuk nuwe assesserings bygevoeg, insluitend hersiening en kritiese denkvrae. Die toevoegings beloop meer as 350 nuwe items.
  • Kuns en illustrasies. Onder die leiding van die skrywers en kundige wetenskaplike illustreerders, veral diegene wat goed vertroud is met die skep van toeganklike kuns, het die OpenStax-span veranderinge aan die meeste van die kuns in Biologie. U sal voorbeelde in die afdeling hieronder vind. Die hersienings val in die volgende kategorieë:
    • Hersienings vir akkuraatheid
    • Herontwerp vir groter begrip en impak
    • Herkleurkuns vir algehele konsekwentheid
    • Om gebruikers van spesifieke ondersteunende tegnologieë te akkommodeer, is alle alternatiewe teks hersien en hersien vir volledigheid en duidelikheid.
    • Baie illustrasies is hersien om die kleurkontras te verbeter, wat belangrik is vir sommige siggestremde studente.
    • Oor die algemeen is die OpenStax-platform voortdurend opgegradeer om toeganklikheid te verbeter.

    'n Oorgangsgids sal op OpenStax.org beskikbaar wees om die spesifieke hoofstukvlakveranderinge aan die tweede uitgawe uit te lig.

    Pedagogiese grondslag

    Die pedagogiese keuses, hoofstukreëlings en leerdoelwitvervulling is ontwikkel en gekeur met die terugvoer van nog honderd beoordelaars, wat die materiaal deeglik gelees het en gedetailleerde kritiese kommentaar gelewer het.

    • Evolusie-verbinding kenmerke bevestig die belangrikheid van evolusie vir alle biologiese studie deur besprekings soos "Die evolusie van metaboliese paaie" en "Alge en evolusionêre paaie na fotosintese."
    • Wetenskaplike metodeverbinding uitroepe lei studente deur werklike of gedagte-eksperimente wat die stappe van die wetenskaplike proses soos toegepas op die onderwerp toelig. Kenmerke sluit in "Bepaling van die tyd wat in selsiklusstadia spandeer word" en "Toets van die hipotese van onafhanklike verskeidenheid."
    • Loopbaanverbinding kenmerke bied inligting oor 'n verskeidenheid loopbane in die biologiese wetenskappe, wat studente bekendstel aan die opvoedkundige vereistes en daaglikse werkslewe van 'n verskeidenheid beroepe, soos mikrobioloog, ekoloog, neuroloog en forensiese wetenskaplike.
    • Alledaagse verbinding kenmerke bind biologiese konsepte aan opkomende kwessies en bespreek wetenskap in terme van die alledaagse lewe. Onderwerpe sluit in "Chesapeake Bay" en "Kan slakgif as 'n farmakologiese pynstiller gebruik word?"

    Kuns en animasies wat betrokke raak

    Ons kunsprogram volg 'n eenvoudige benadering wat ontwerp is om studente te help om die konsepte van biologie te leer deur eenvoudige, effektiewe illustrasies, foto's en mikrograwe. Biologie 2e bevat ook skakels na relevante animasies en interaktiewe oefeninge wat help om biologie vir studente lewendig te maak.

    • Kunsverbinding kenmerke noem kernfigure in elke hoofstuk vir studentestudie. Vrae oor sleutelfigure, insluitend klikvrae wat in die klaskamer gebruik kan word, betrek studente se kritiese denke en analitiese vermoëns om hul opregte begrip te verseker.
    • Skakel na Leer funksies wat studente lei na aanlyn interaktiewe oefeninge en animasies om 'n vollediger konteks en voorbeelde by kerninhoud te voeg.

    Hieronder is 'n paar voorbeelde van die hersiene kuns vir Biologie 2e:




    Bykomende hulpbronne

    Studente- en instrukteurhulpbronne

    Ons het bykomende hulpbronne vir beide studente en instrukteurs saamgestel, insluitend Getting Started Guides, 'n instrukteursoplossingsgids en PowerPoint-lesingskyfies. Instrukteurhulpbronne vereis 'n geverifieerde instrukteurrekening, waarvoor jy kan aansoek doen wanneer jy aanmeld of jou rekening op OpenStax.org skep. Maak gebruik van hierdie hulpbronne om jou OpenStax-boek aan te vul.

    Gemeenskapsentrums

    OpenStax werk saam met die Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) om Gemeenskapsentrums op OER Commons aan te bied – 'n platform vir instrukteurs om gemeenskapsgeskepte hulpbronne wat OpenStax-boeke ondersteun, gratis te deel. Deur ons gemeenskapsentrums kan instrukteurs hul eie materiaal oplaai of hulpbronne aflaai om in hul eie kursusse te gebruik, insluitend bykomende bykomstighede, onderrigmateriaal, multimedia en relevante kursusinhoud. Ons moedig instrukteurs aan om by die spilpunte aan te sluit vir die vakke wat die meeste relevant is vir jou onderrig en navorsing as 'n geleentheid om jou kursusse te verryk en om met ander fakulteite te skakel.

    Om die Community Hubs te bereik, besoek www.oercommons.org/hubs/OpenStax.

    Tegnologie vennote

    As bondgenote om leermateriaal van hoë gehalte toeganklik te maak, bied ons tegnologievennote opsionele laekoste-instrumente wat met OpenStax-boeke geïntegreer is. Om toegang tot die tegnologie-opsies vir jou teks te kry, besoek jou boekbladsy op OpenStax.org.

    Oor die skrywers

    Tweede uitgawe skrywers en resensente

    Senior Bydraende Skrywers

    Mary Ann Clark, Texas Wesleyan Universiteit

    Jung Choi, Georgia Polytechnic, Universiteit

    Matthew Douglas, Grand Rapids Community College

    Kathleen Berlyn, Baltimore City Community College

    Bridgett Brinton, Armstrong State University

    Jennifer Chase, Noordwes-Nazarene Universiteit

    Amy Hoffman, Grayson County College

    Olga Kopp, Utah Valley Universiteit

    Jennifer Larson, Capital University

    Jason Locklin, Austin Community College

    Hongmei Ma, Amerikaanse Universiteit

    Melissa Masse, Tulsa Community College

    Shannon McDermott, Central Virginia Community College

    Bryan Monesson-Olson, Universiteit van Massachusetts Amherst

    Amber Reece, California State University Fresno

    Monique Reed, Texas A&M Universiteit

    Jeffrey Roberts, American River College

    Matthew Smith, Noord-Dakota State University

    Dawn Wankowski, Kardinaal Stritch Universiteit

    Eerste uitgawe skrywers en resensente

    Senior Bydraende Skrywers

    Yael Avissar (Selbiologie), Rhode Island College

    Jung Choi (Genetika), Georgia Institute of Technology

    Jean DeSaix (Evolusie), Universiteit van Noord-Carolina by Chapel Hill

    Vladimir Jurukovski (Dierefisiologie), Suffolk County Community College


    Inleiding

    Hierdie “handboek” is interaktief, wat beteken dat alhoewel elke hoofstuk teks het, hulle ook interaktiewe HTML5-inhoud het, soos vasvrae, simulasies, interaktiewe video's en beelde met klikbare brandpunte. Studente ontvang onmiddellike terugvoer wanneer hulle die interaktiewe inhoud voltooi, en kan dus alles op een plek leer en hul begrip nagaan. Ek beskou hierdie handboek steeds as redelik teksswaar en sal voortgaan om dit nog meer interaktiewe inhoud te maak!

    Die prent op die buiteblad en bo verteenwoordig die skepping van hierdie boek. Ek het die meeste van die inhoud uit oop bronne gehaal, dit gewysig, vrae bygevoeg en bied dit nou vir jou om te gebruik!

    Ek het die inhoud gekies om te pas by twee kursusse wat ek aanbied: omgewings- en organismetoepassings en biomediese toepassings. Eenheid 1 stel studente bekend aan wetenskap, wat beide kursusse gebruik. Eenheid 2 dek inhoud wat nodig is vir die begrip van bewaringsimplikasies (die onderliggende tema van die kursus is de-uitwissing), en Eenheid 3 fokus op proteïene sodat studente die implikasies van die wysiging van DNS kan verstaan ​​(die onderliggende tema is CRISPR).

    Gebruik asseblief hierdie boek soos jy goeddink vir jou klasse. Ek sien uit daarna om te hoor hoe om hierdie boek in die toekoms nog meer bruikbaar te maak!


    Inhoud

    Moderne boeke word opeenvolgend gepagineer, en alle bladsye word in die paginering getel, ongeag of die nommers verskyn of nie. Die bladsynommer, of folio, word meestal bo-aan die bladsy gevind, spoel links verso, spoel regs recto. Die folio kan ook onderaan die bladsy gedruk word, en op daardie plek word dit 'n druppelfolio genoem. Drop-folio's verskyn gewoonlik óf gesentreer op elke bladsy óf spoel links verso en spoel regs reguit. [3]

    Voorblad Edit

    Vooraangeleentheid (of voorlopige verkorte tot "voorlopers") bestaan ​​uit die eerste afdeling van 'n boek, en is gewoonlik die kleinste afdeling in terme van die aantal bladsye. Voorbladbladsye word tradisioneel genommer in kleinletters Romeinse syfers (i, ii, iii, iv, v, ens.), wat verhoed dat die res van 'n boek hernommer word wanneer voorkantinhoud op die laaste oomblik bygevoeg word, soos bv. 'n toewydingsbladsy of bykomende erkennings. Bladsynommer word weggelaat op leë bladsye en vertoonbladsye (dws selfstandige bladsye soos dié vir die halwe titel, voorblad, titelblad, kolofon, toewyding en epigraaf), en dit word óf weggelaat óf 'n druppelfolio word gebruik op die openingsbladsy van elke afdeling van die voorblad (bv. inhoudsopgawe, voorwoord, voorwoord). [3] Voorblad verskyn oor die algemeen slegs in die eerste van 'n meervoudige werk, hoewel sommige elemente (soos 'n inhoudsopgawe of indeks) in elke volume kan voorkom.

    Die volgende tabel definieer 'n paar algemene tipes frontmaterie, en die "stem" (of standpunt) waarin gesê kan word dat elkeen gegee word:

    Naam Stem Doel
    Halwe titel Uitgewer 'n Meestal-leë bladsy aan die voorkant van die boekblok wat die titelblad voorafgaan en slegs die titel bevat (wat die subtitel, skrywer, uitgewer, ens. wat op die volle titelblad gevind word, weggelaat word) en soms 'n bietjie versiering bevat. Die titel verskyn tradisioneel op die bladsy as 'n enkele reël in hoofletters, maar moderne halwe titelbladsye kan afgeskaalde weergawes van die tipografie vanaf die volle titelblad wees. Die halwe titelblad wys 'n leë agterkant of 'n eindblad.
    Voorblad Skrywer of uitgewer 'n Dekoratiewe illustrasie op die agterkant na die titelblad. Dit kan 'n beeld wees wat verband hou met die boek se onderwerp of 'n portret van die skrywer. Frontispice het minder algemeen geword, met 'n lys van die skrywer se vorige werke of ander titels in 'n multi-outeurreeks wat gereeld die plek van die frontispice inneem.
    Titelblad Uitgewer Herhaal die titel en skrywer soos gedruk op die omslag of ruggraat, dikwels met behulp van tipografiese elemente wat van óf die buitebladontwerp óf van die res van die boek se binnekant oorgedra is. Titelbladsye kan ook die uitgewer se logo insluit, vergesel van die stad en/of jaar van publikasie.
    Kolofon Uitgewer en drukker Tegniese inligting soos uitgawedatums, kopiereg, lettertipes en vertalings wat gebruik word, en die naam en adres van die uitgewer of drukker. Dit verskyn gewoonlik in moderne boeke op die agterkant van die titelblad, maar in sommige boeke word dit aan die einde geplaas (sien Agterkant materiaal). Lang kolofone vir boeke wat materiaal van veelvuldige kopieregbeskermde werke versamel, kan voortgaan op bladsye in die agterste saak as dit nie op 'n enkele bladsy pas nie. Ook bekend as die uitgawekennisgewing of kopieregbladsy.
    Toewyding Skrywer 'n Toewydingsbladsy is 'n bladsy in 'n boek wat die teks voorafgaan, waarin die skrywer die persoon of persone noem vir wie hy/sy die boek geskryf het.
    Epigraaf Skrywer 'n Frase, aanhaling of gedig. Die epigraaf kan dien as 'n voorwoord, as 'n samevatting, as 'n teenvoorbeeld, of om die werk aan 'n wyer literêre kanon te koppel, óf om vergelyking uit te nooi, óf om 'n konvensionele konteks te betrek.
    INHOUDSOPGAWE Uitgewer Hierdie is 'n lys van hoofstukopskrifte en soms geneste subopskrifte, saam met hul onderskeie bladsynommers. Dit sluit alle voor-materiaal-items in wat hieronder gelys word, tesame met hoofstukke in die liggaamsmateriaal en agterkant materiaal. Die aantal vlakke van subopskrifte wat gewys word, moet beperk word om die inhoudslys kort te hou, verkieslik een bladsy, of moontlik 'n dubbelbladsy-verspreiding. Tegniese boeke kan 'n lys van figure en 'n lys van tabelle insluit.
    Voorwoord Iemand anders as die skrywer Dikwels sal 'n voorwoord vertel van een of ander interaksie tussen die skrywer van die voorwoord en die skrywer van die storie, of 'n persoonlike reaksie en betekenis wat die storie ontlok het. 'n Voorwoord tot latere uitgawes van 'n werk beskryf dikwels die werk se historiese konteks en verduidelik in watter opsigte die huidige uitgawe van voriges verskil.
    Voorwoord Skrywer 'n Voorwoord is gewoonlik die skrywer wat die verhaal vertel van hoe die boek ontstaan ​​het, of hoe die idee vir die boek ontwikkel is. Dit word dikwels gevolg deur dank en erkenning aan mense wat die skrywer behulpsaam was tydens die skryf daarvan.
    Erkennings Skrywer Soms deel van die voorwoord eerder as 'n aparte gedeelte in eie reg, of soms geplaas in die agterste saak eerder as die voorkant, dit gee erkenning aan diegene wat bygedra het tot die skepping van die boek.
    Inleiding Skrywer 'n Begingedeelte wat die doel en doelwitte van die volgende skrywe aandui.
    Voorwoord Verteller (of 'n karakter in die boek) Gewoonlik teenwoordig in fiksie of narratiewe niefiksie, is die proloog 'n opening tot die verhaal wat die omgewing vestig en agtergrondbesonderhede gee, dikwels uit 'n vroeër of later tydraamwerk wat by die hooflyn aansluit. As sodanig word dit algemeen beskou as deel van die liggaam in moderne boekorganisasie (vgl. Chicago Manual of Style).

    Liggaam saak Wysig

    Die struktuur van 'n werk - en veral van sy liggaamsstof - word dikwels hiërargies beskryf.

    • Volumes 'n Volume is 'n stel blare wat saamgebind is. Elke werk is dus óf 'n volume, óf is in volumes verdeel.
    • Boeke en onderdele Enkelvolume werke maak die grootste deel van die nie-akademiese verbruikersmark in boeke uit. 'n Enkele volume kan óf 'n deel van 'n boek óf die geheel van 'n boek in sommige werke beliggaam, dele omvat veelvuldige boeke, terwyl boeke in ander uit veelvuldige dele kan bestaan.
    • Hoofstukke en afdelings 'n Hoofstuk of afdeling kan in 'n deel of 'n boek vervat wees. Wanneer beide hoofstukke en afdelings in dieselfde werk gebruik word, word die afdelings meer dikwels in hoofstukke vervat as die omgekeerde.
    • Modules en eenhede In sommige boeke word die hoofstukke in groter dele gegroepeer, soms modules genoem. Die nommering van die hoofstukke kan weer aan die begin van elke module begin. In veral opvoedkundige boeke word die hoofstukke dikwels eenhede genoem.

    Die eerste bladsy van die werklike teks van 'n boek is die openingsbladsy, wat dikwels spesiale ontwerpkenmerke insluit, soos voorletters. Arabiese nommering begin by hierdie eerste bladsy. As die teks deur 'n tweede halwe titel ingelei word of met 'n gedeeltelike titel begin, tel die halwe titel of gedeeltelike titel as bladsy een. Soos in die voorblad, word bladsynommers op leë bladsye weggelaat, en word óf weggelaat óf 'n druppelfolio word op die openingsbladsy van elke deel en hoofstuk gebruik. Op bladsye wat slegs illustrasies of tabelle bevat, word bladsynommers gewoonlik weggelaat, behalwe in die geval van 'n lang reeks figure of tabelle. [3]

    Die volgende is twee leersame voorbeelde:

    • Die Here van die ringe het drie dele (óf in een volume elk, of in 'n enkele volume), met elke deel wat twee boeke bevat wat elk op sy beurt verskeie hoofstukke bevat.
    • Die ChristenBybel (gewoonlik as 'n enkele volume gebind) bestaan ​​uit twee "testamente" (wat meer tipies beskryf kan word as "dele", en in lengte verskil met 'n faktor van drie of vier), wat elk tientalle boeke van verskillende lengtes bevat. Op sy beurt bevat elke boek (behalwe die kortste) veelvuldige hoofstukke, wat tradisioneel verdeel is (vir verwysingsdoeleindes) in "verse" wat elk ongeveer een onafhanklike klousule bevat.

    Agtersaak (eindsaak) Wysig

    Die rug saak, ook bekend as eindsaak, indien gebruik, bestaan ​​gewoonlik uit een of meer van die volgende komponente:

    Naam Stem Doel
    Epiloog Die verteller (of 'n karakter in die boek) Hierdie skryfstuk aan die einde van 'n literatuur- of dramawerk word gewoonlik gebruik om die werk af te sluit.
    Ekstro of Outro Die gevolgtrekking van 'n stuk werk word beskou as die teenoorgestelde van die inleiding. Hierdie terme word meer algemeen in musiek gebruik.
    Nawoord Die skrywer, of 'n ander werklike persoon 'n Nawoord dek gewoonlik die verhaal van hoe die boek tot stand gekom het, of van hoe die idee vir die boek ontwikkel is.
    Afsluiting Skrywer
    Naskrif
    Bylaag of Addendum Skrywer Hierdie aanvullende byvoeging tot 'n gegewe hoofwerk kan foute regstel, teenstrydighede verduidelik of die inligting wat in die hoofwerk gevind word, op enige ander wyse detail of opdateer.
    Woordelys Skrywer Die woordelys bestaan ​​uit 'n stel definisies van woorde van belang vir die werk. Hulle is gewoonlik alfabeties. Die inskrywings kan bestaan ​​uit plekke en karakters, wat algemeen is vir langer fiksiewerke.
    Bibliografie Skrywer Dit verwys na ander werke wat geraadpleeg is tydens die skryf van die liggaam. Dit is die algemeenste in niefiksieboeke of navorsingsartikels.
    Indeks Uitgewer Hierdie lys terme wat in die teks gebruik word, bevat verwysings, dikwels bladsynommers, na waar die terme in die teks gevind kan word. Mees algemeen in nie-fiksie boeke.
    Kolofon Uitgewer Hierdie kort beskrywing kan aan die einde van 'n boek of op die agterkant van die titelblad geleë wees. Dit beskryf produksienotas wat relevant is vir die uitgawe en kan 'n drukker se merk of logotipe insluit.
    Nagesig

    Arabiese nommering gaan voort vir die agterste saak.

    Die voorblad is die voorkant van die boek, en word gepas deur teks of grafika gemerk om dit as sodanig te identifiseer (naamlik as die heel begin van die boek). Die voorblad bevat gewoonlik ten minste die titel of skrywer, met moontlik 'n gepaste illustrasie.

    Aan die binnekant van die voorblad, wat tot by die voorblad strek, is die voorblad wat soms FEP genoem word. Die vrye helfte van die eindvraestel word a genoem vliegblad. Tradisioneel, in handgebonde boeke, was die eindpapier net 'n vel leë of versierde papier wat die verband tussen die omslag en die liggaam van die boek fisies maskering en versterk. In moderne uitgewery kan dit óf eenvoudig wees, soos in baie teksgeoriënteerde boeke, óf op verskillende maniere versier en geïllustreer in boeke soos prenteboeke, ander kinderliteratuur, sommige kuns- en kunsvlyt- en stokperdjieboeke, nuwigheids-/geskenkmark- en koffietafelboeke , en grafiese romans. Hierdie boeke het 'n gehoor en tradisies van hul eie waar die grafiese ontwerp en onmiddellikheid veral belangrik is en uitgee-tradisie en -formaliteit minder belangrik is.

    Die ruggraat is die vertikale rand van 'n boek soos dit gewoonlik op 'n boekrak staan. Vroeë boeke het nie titels op hul ruggraat gehad nie, maar hulle was plat gerangskik met hul stekels na binne en titels geskryf met ink langs hul voorrande. Moderne boeke vertoon hul titels op hul ruggraat.

    In tale met Chinees-beïnvloed skryfstelsels word die titel bo-na-onder geskryf, net soos die taal in die algemeen. In tale wat van links na regs geskryf is, kan die ruggraatteks pilaar (een letter per reël), dwars (tekslyn loodreg op die langrand van ruggraat) en langs ruggraat wees. Konvensies verskil oor die rigting waarin die titel langs die ruggraat gedraai word:

    In tekste wat in die Verenigde State, die Verenigde Koninkryk, die Statebond, Skandinawië en Nederland gepubliseer of gedruk is, loop die rugkantteks, wanneer die boek regop staan, van bo na onder. Dit beteken dat wanneer die boek plat lê met die voorblad na bo, die titel van links na regs op die rugkant georiënteer is. Hierdie praktyk word weerspieël in die industriestandaarde ANSI/NISO Z39.41 [4] en ISO 6357., [5] maar ″. gebrek aan ooreenstemming in die saak het tot in die middel van die twintigste eeu onder Engelssprekende lande voortgeduur, toe boeke wat in Brittanje gebind is, nog steeds geneig was om hul titels op die ruggraat te laat lees. ″. [6]

    In die grootste deel van die vasteland van Europa en Latyns-Amerika loop die rugkantteks, wanneer die boek regop staan, van onder na bo, sodat die titel gelees kan word deur die kop na links te kantel. Dit stel die leser in staat om boeke van boeke wat in alfabetiese volgorde gerangskik is, te lees volgens die gewone manier van links-na-regs en bo-na-onder. [7]

    Die ruggraat bevat gewoonlik al, of sommige, van vier elemente (behalwe versiering, indien enige), en in die volgende volgorde: (1) skrywer, redakteur of samesteller (2) titel (3) uitgewer en (4) uitgewerlogo.

    Aan die binnekant van die agterblad, wat strek vanaf die voorblad daarvoor, is die eindblad. Die ontwerp pas by die voorblad en bevat, in ooreenstemming daarmee, óf gewone papier óf patroon, beeld, ens.

    Die agterblad bevat dikwels biografiese kwessies oor die skrywer of redakteur, en aanhalings uit ander bronne wat die boek prys. Dit kan ook 'n opsomming of beskrywing van die boek bevat

    Boeke word in twee kategorieë geklassifiseer volgens die fisiese aard van hul binding. Die benaming hardeband (of hardeband) verwys na boeke met stywe omslae, in teenstelling met buigsames. Die binding van 'n hardebandboek sluit gewoonlik planke (dikwels van karton gemaak) in wat met lap, leer of ander materiaal bedek is. Die binding word gewoonlik met toustikwerk aan die bladsye vasgewerk.

    ’n Minder duur bindmetode is dié wat vir sagtebandboeke gebruik word (soms sagteband of sagteband genoem). Die meeste sagtebande word met papier of ligte karton gebind, hoewel ander materiale (soos plastiek) gebruik word. Die omslae is buigsaam en word gewoonlik met gom aan die bladsye gebind (perfekte binding). Sommige klein sagtebandboeke word as sakboekies geklassifiseer. Hierdie sagtebande is kleiner as gewoonlik—klein genoeg om skaars in 'n sak te pas (veral die agtersak van 'n mens se broek). Hierdie vermoë om in 'n sak te pas, neem egter af met toenemende aantal bladsye en toenemende dikte van die boek. So 'n boek kan steeds as 'n sakboek aangewys word.

    Sommige boeke soos Bybels of woordeboeke kan 'n duim-indeks hê om vinnig materiaal te vind. Blaargoue kan ook op die kante van die bladsye aangebring word, sodat die kant, bokant en onderkant van die boek 'n goue kleur het wanneer dit toegemaak is. Op sommige boeke kan 'n ontwerp op die rande gedruk word, of marmering of 'n eenvoudige kleur aangebring word. Sommige kunstenaarsboeke gaan selfs verder deur voorrandverf te gebruik. Opspring-elemente en uitvoubladsye kan gebruik word om op verskillende maniere afmetings by die bladsy te voeg. Kinderboeke bevat gewoonlik 'n wye verskeidenheid ontwerpkenmerke wat in die stof van die boek ingebou is. Sommige boeke vir kleuters bevat tekstuurstof, plastiek op ander materiale. Die-cut tegnieke in die werk van Eric Carle is een voorbeeld. Duidelike of reflektiewe oppervlaktes, flappe, tekstiele en krap-en-snuif is ander moontlike kenmerke.

    'n Basiese eenheid in boekontwerp is die bladsyverspreiding. Die linkerbladsy (genoem verso) en regterbladsy (genoem rekto) is van dieselfde grootte en aspekverhouding, en is gesentreer op die geut waar hulle saamgebind is by die ruggraat.

    Die ontwerp van elke individuele bladsy, aan die ander kant, word beheer deur die kanons van bladsykonstruksie.

    Die moontlike uitleg van die stelle letters van die alfabet, of woorde, op 'n bladsy word bepaal deur die sogenaamde drukspasie, en is ook 'n element in die ontwerp van die bladsy van die boek. Dit is duidelik dat daar genoeg spasie aan die rugkant van die boek moet wees as die teks sigbaar wil wees. Aan die ander kant is die ander drie kantlyne van die bladsy, wat die boek omraam, van die gepaste grootte gemaak vir beide praktiese en estetiese redes.

    Druk spasie Wysig

    Die drukspasie of tipe area bepaal die effektiewe area op die papier van 'n boek, joernaal of ander perswerk. Die drukspasie word beperk deur die omliggende grense, of met ander woorde die geute buite die gedrukte area.


    Maak biologie saak?

    Die voorblad van The New York Times se sakeafdeling berig oor ’n nuwe wetenskaplike deurbraak: ’n nie-indringende bloedtoets wat vaderskap kan bepaal terwyl ’n kind nog in die baarmoeder is, so vroeg as die agtste week van die swangerskap.

    Met ander woorde, sodra 'n vrou uitvind sy is swanger, kan sy uitvind wie die pa is.

    The Times beskryf hierdie nuwe tegnologie se baie gebruike gloeiend: " Mans wat duidelik weet dat hulle die vader is, sal dalk meer gewillig wees om die vrou finansieel en emosioneel tydens die swangerskap te ondersteun." Nog beter, " staatsregerings dalk eendag kinderondersteuningsbetalings nastreef sonder om te wag tot die geboorte."

    Biologie maak duidelik baie saak. Dit kan die verskil beteken tussen om lief te hê en nie lief te hê nie, om verantwoordelik te voel en nie verantwoordelik te voel nie, om verantwoordelik gehou te word, of om vry te wees.

    Die wet kan nie van 'n man 'n liefdevolle vader maak nie. Maar ten minste, as hy geld maak, kan die wet sy finansiële verpligtinge teenoor sy kinders afdwing. In die oë van die wet is biologie alleen goed genoeg om 'n groot poging om kinderondersteuning af te dwing (met jammerlike resultate, maar ten minste word die poging aangewend). En vir die ekonomies marginale mans wat dikwels buite-egtelike kinders verwek, is dit 'n groot koste wat op grond van biologie alleen opgelê word.

    Oral waar jy draai, maak biologie alleen enorm saak -- met een ooglopende uitsondering: kinders wat deur skenker-inseminasie verwek is.

    Wanneer hierdie kinders grootword om volwassenes te wees wat smag om te weet wie hul biologiese pa is (soos baie maar nie almal nie), staar hulle 'n muur van woedende bespotting te staan ​​vir hul onaanvaarbare begeerte.

    Dit is die beplande vaderlose. Dit is die volwasse kinders rondom wie 'n bedryf gegroei het. Hulle is veronderstel om dankbaar te wees dat hulle hoegenaamd leef. Hulle is nie die keuse gegee nie, hulle het nie die beplanning gedoen nie en noudat baie hul eie stem begin vind, hou die beplanners en kiesers nie 'n bietjie daarvan nie.

    "Ek het gedink dit sou so maklik wees om te kom, sê die ooglopende dat kinders hul vaders nodig het, en almal sal wees soos, o my God, dankie dat U ons daaraan herinner het!" Alana, 'n vrou wat deur 'n spermskenker verwek is en wat die AnonymousUs bestuur .org storie kollektief, gesê in die nuwe dokumentêr "Anonieme Vadersdag." "Maar daar is 'n groot monster geld en mense wat desperaat is vir kinders, wat nie wil hê ek moet dit vir hulle moeiliker maak om kinders te koop en te verkoop nie."

    Sy onthou 'n storie wat 'n kollega vir haar vertel het oor een persoon se reaksie op kinders wat deur skenkers verwek is met negatiewe of ambivalente gevoelens: "Jammer dat jy nie die vrag was wat jou pa in die toilet afgespoel het nie."

    "Mense is uiters boosaardig", berig Alana, volgens LifeSiteNews.

    Hoekom die vitriool? Oprah Winfrey se Amerika is nie oor die algemeen 'n plek waar volwasse kinders gevra word om hul gevoelens oor kinderprobleme en trauma op grond van kinderlike vroomheid stil te maak nie.

    Enkelma’s maak nie beswaar wanneer ons daarop wys dat pa’s saak maak nie. Hulle weet hulle doen, en as hul kinders se pa's nie daar is nie, weet hulle wie om te blameer: ​​die afwesige en onbetroubare pa. Aangenome ouers is meestal minder bekommerd oor die idee dat biologie saak maak. Kinders word immers nie deur hul aanneemouers van biologiese verbintenis ontneem nie (wat gerusgestel is om te weet dat hoewel biologie saak maak, dit onmoontlik nie kan meeding met 18 jaar se liefdevolle ondersteuning in 'n kind se oë nie).

    Angstige ouers, gay en straight, beplan tans gesinne waar hulle doelbewus en met baie oorleg hul kind enige reg gaan ontsê om sy biologiese wortels te ken. Hulle skep gesinne deur IVF deur skenkersperm te gebruik omdat biologie vir hulle saak maak (anders sou hulle aanneem). Hoe hanteer hierdie volwassenes die idee dat hulle dalk doelbewus 'n geliefde kind van iets belangriks ontneem, iets wat saak maak?


    SARS-CoV-2 infeksie en siekte

    In die meeste COVID-19-gevalle het bejaardes en individue met voorafbestaande comorbiditeite 'n groter vatbaarheid getoon om komplikasies van COVID-19-siekte te ontwikkel, daar was 'n hoër sterftesyfer van 14,8% vir individue van 80 jaar en ouer, 10, 5% vir kardiovaskulêre siektes, 7,3% vir chroniese respiratoriese siektes, 7,30% vir diabetes en 6,0% vir hipertensie (Wu en McGoogan, 2020). Boonop dui opkomende data op die potensiële risiko vir vetsugtige individue, wat moontlik 2,42 keer hoër kans gesien het om ernstige longontsteking deur SARS-CoV-2 te ontwikkel (Qingxian et al., 2020). Die gemiddelde inkubasietydperk vir die SARS-CoV-2-virus is 5,2 dae, wat wissel van 2 tot 14 dae, en die mees algemene simptome deur SARS-CoV-2, na die inkubasietydperk, is hoes en koors (Sohrabi et al., 2020). Daar is egter verskeie individue wat spierpyn, moegheid en ARDS vertoon, met laasgenoemde wat die ernstige vorm van die siekte kenmerk (Chavez et al., 2020). SARS-CoV-2-infeksie vind plaas deur die binding van die Spike-glikoproteïen (S) van die virale oppervlak met angiotensien-omskakelende ensiem 2 (ACE2), hoogs uitgedruk in pneumosiete (Walls et al., 2020 Figuur 2). Vervolgens is die S1-domein van die S-proteïen verantwoordelik vir die aanhegting van die virus in die ACE2 en die sellulêre serienprotease TMRPSS2 klief S1/S2-plek, wat virale samesmelting in die selmembraan moontlik maak tot die ingang daarvan in die longselle (Hoffmann et al., 2020 South et al., 2020 Walls et al., 2020). Vreemd genoeg, behalwe ouderdom en die teenwoordigheid van metaboliese siektes, was die teenwoordigheid van hoër bloedsitokienvlakke ook verwant aan die erns van COVID-19. Nadat die virus die gasheersel deur endositose binnegekom het, begin dit repliseer, wat lei tot gebeure soos 'n hoër proteïensintesestres, virale RNA-herkenning en apoptose, wat op sy beurt 'n chemokienoplewing bevorder (Kakodkar et al., 2020). Regarding the severe form of the disease, it is believed that an aggressive increase in pro-inflammatory cytokines, which have been called a 𠇌ytokine storm,” is strongly related to lung injury, ARDS, multi-organ failure, and death (Prompetchara et al., 2020 Figure 2). Recently, animal studies have been pointing to a direct role in cytokine storm and multi-organ injury. It was shown that TNFα and IFNγ play a critical role in inducing PANoptosis𠅊n inflammatory programmed cell death, ultimately leading to organ injury (Karki et al., 2021).

    Figuur 2. SARS-CoV-2 cell infection and organ damage. The viral Spike Glycoprotein is able to infect human cells by binding to the angiotensin-converting enzyme 2 receptor, thereby diffusing through the cell membrane and infecting the cell. It is also demonstrated pathological findings and complications of different organs affected by the disease.

    Organs that were shown to be sensitive to SARS-CoV-2 infection also commonly have high levels of ACE2 in the cell membrane (Clerkin et al., 2020 Diao et al., 2020 Larsen et al., 2020 Zhang et al., 2020). Impairment of cardiac function was associated with mononuclear inflammatory infiltration in individuals who died due to COVID-19 (Xu et al., 2020). Also, increased blood levels of troponin were related to an increase of IL-6, ferritin, and lactate dehydrogenase, typifying a secondary hemophagocytic lymph histiocytosis in those individuals with COVID-19 (Clerkin et al., 2020). In the kidney, the presence of acute kidney injury occurred in 5.1% of the 701 hospitalized people by COVID-19 in Wuhan, China, and it was related to the increased baseline serum creatinine and blood urea nitrogen in addition to a high association between the presence of kidney injury and death (Cheng et al., 2020). In the liver, the presence of liver injury marks, such as alanine aminotransferase (ALT) and aspartate aminotransferase (AST), together with reduced platelet counts and albumin, was related to higher mortality among COVID-19 patients (Boettler et al., 2020 Guan et al., 2020 Zhang et al., 2020). Thus, understanding how the SARS-CoV-2 cause damages in the organism, and the early detection of clinical features such as elevated cytokines, abnormal kidney and liver function, anemia, and lymphopenia, can lead to correct treatment of the patient, which also can prevent the development of complications by SARS-CoV-2 and the irreversible damages in other organs and systems.


    Smithsonian Conservation Biology Institute

    View all photos

    An hour-and-a-half drive west of Washington, D.C., the Smithsonian Conservation Biology Institute sits on a sprawling rural campus in Front Royal, Virginia. Long before the biologists set up shop there, the farm also saw use as a U.S. Cavalry installation, cattle research lab, and, most improbably of all, as a Cold War-era continuity of government site for the Department of State.

    During the 1950s and ’60s the property drew official cover as a Department of Agriculture beef cattle breeding station. But behind the scenes the Foggy Bottom diplomats stockpiled survival gear, built up regional highway infrastructure (the better to evacuate along), and made plans for the days after the bomb dropped. Along with the expected gear like water and survival biscuits, the bureaucrats also amassed a horde of office supplies including 200 typewriters and 10,000 sheets of paper.

    The State Department’s relocation planning is just one of countless examples of the early Cold War push to establish a “federal relocation arc” in the Blue Ridge Mountains ringing Washington. In an era before intercontinental ballistic missiles, civil defense assumed that there would be time to escape an atomic bombing using their automobiles and the nation’s new interstate highway system.

    The byproduct was a shadow “government in waiting” of bunkers, stockpiles and relocation facilities. Interestingly, Washington tribalism meant that each Department and agency went about planning independently, no matter how obscure. Hence the Front Royal fief for the Secretary of State.

    Civil defense planning lost much of its steam after the Cuban Missile Crisis dispelled the idea that nuclear warfare would be survivable. The State Department and USDA cattle scientists had abandoned their property by 1973. And the deed later passed to the Smithsonian Institution, who use it to this day to breed endangered animals. Cheetahs now roam the fields, and administrators occupy the two-story stucco building that had been earmarked for the Secretary of state and his wife.


    General Announcements:

    • IODP has been endorsed as part of the first set of Decade Actions of the UN Decade of Ocean Science.
    • Applications are being accepted from senior scientists to serve on the JOIDES Resolution Facility Board. Scientists from all IODP partner nations and consortia may apply, and the deadline is July 23, 2021.
    • The Naitonal Institute of Oceanography and Applied Geophysics (OGS) in Trieste, Italy, is accepting application for an ECORD Science Coordinator. The deadline to apply is June 30.
    • Register for the IMPACT Workshop Series, which is aimed at envisioning broadening the impact of scientific ocean drilling in the coming decades.
    • The Sio7 website is currently offline while MarE3 investigates a security incident. They will notify the community when access is restored.
    • Die JOIDES Resolution Science Operator has updated its operations schedule for 2021 and 2022 in light of decisions by the JRFB and constraints due to COVID-19.
    • IODP sample requests are being accepted but completion and shipment of requests may be delayed due to COVID-19. For the current status of each IODP core repository, contact the repository curator.

    Meeting Outcomes:

    New Reports and Publications:

    Now Sailing: Reykjanes Mantel Convection and Climate

    Expedition 395C will begin addressing the overall goal of exploring the relationships between deep Earth processes, ocean circulation, and climate near the Reykjanes Ridge by working on three sites with primarily crustal objectives.

    Recently Completed (June 2021): Japan Trench Paleoseismology

    Expedition 386 aims to test and develop submarine paleoseismology by recovering the continuous upper Pleistocene to Holocene stratigraphic successions of trench-fill basins along an axis-parallel transect in the Japan Trench.


    The frontal lobes are the largest brain lobes and are involved in several functions of the body including:

    • Motor Functions
    • Higher-Order Functions
    • Planning
    • Redenering
    • Judgment
    • Impulse Control
    • Geheue
    • Language and Speech

    The right frontal lobe controls activity on the left side of the body and the left frontal lobe controls activity on the right side. An area of the brain involved in language and speech production, known as Broca's area, is located in the left frontal lobe.

    Die prefrontal cortex is the front portion of the frontal lobes and manages complex cognitive process such as memory, planning, reasoning, and problem-solving. This area of the frontal lobes functions to help us set and maintain goals, curb negative impulses, organize events in time order, and form our individual personalities.

    Die primêre motoriese korteks of the frontal lobes is involved with voluntary movement. It has nerve connections with the spinal cord, which enable this brain area to control muscle movements. Movement in the various areas of the body is controlled by the primary motor cortex, with each area linked to a specific region of the motor cortex.

    Body parts requiring fine motor control take up larger areas of the motor cortex, while those requiring simpler movements take up less space. For example, areas of the motor cortex controlling movement in the face, tongue, and hands take up more space than areas linked to the hips and trunk.

    Die premotor cortex of the frontal lobes has neural connections with the primary motor cortex, spinal cord, and brainstem. The premotor cortex enables us to plan and perform proper movements in response to external cues. This cortical region helps to determine the specific direction of a movement.


    What does it matter if bacteria is gram negative or gram positive?

    Not doing any staining, just growing bacteria from smarthpones on agar plates for science fair. Why does my science fair adviser want me to write about gram -/+ and why does it matter? I understand the cell structure is different. so whats the big deal?

    As a graduate student in a pharmacy program, I know a bit about cells being gram positive and negative and why it's so important. Basically, determining if a cell is gram positive or negative is the very first step to trying to identify it.

    The basic difference is that gram positive cells have several (many) layers of peptidoglycan in the cell wall, and no outer membrane, while gram negative cells have maybe a few layers of peptidoglycan and both an inner and outer membrane.

    The reason it's so important is because knowing whether a certain pathogen is gram positive or gram negative gives me important clues as to what it is (basically the very first step in trying to identify a bacteria species is a gram stain) and what I can use against it. For instance, if somebody comes into the hospital with pneumonia and the initial sample shows a gram positive coccus (round cell) in clusters, I'm going to initiate vancomycin, because the species that match that description generally are killed by that. If, on the other hand, it's a gram negative rod, I'm probably gonna initiate Zosyn and levofloxacine because those drugs would likely kill the organism, while vancomycin would not (it only kills gram positive cells, not gram negative ones).

    The gram stain is done by swabbing some bacteria from a culture on a slide, then quickly passing it back and forth over an open flame to heat fix the bacteria. After this, you put a dye called crystal violet on the slide, let it stand a minute, then rinse it with sterile water. Then you put Gram's iodine on it, let it stand a minute, then rinse it with sterile water. Then you rinse it about 20 seconds with 95% ethyl alcohol, then again with sterile water. After all that you put some saffranin (a red dye) on the slide, let stand, rinse with sterile water, then blot it dry.

    In gram positive cells, the iodine and crystal violet form a mordant with the peptidoglycan, and the alcohol fails to wash it away. In gram negative cells, this doesn't occur (not enough peptidoglycan), and the saffranin (red dye) is used to stain those cells red so you can see them under a microscope. Of course, gram positive cells will appear purple.


    Kyk die video: Domaća zadaća za 9. razred: Biologija - Kosti - građa i uloga (Augustus 2022).