Inligting

Hoofstuk 18 - Lugbesoedeling - Biologie

Hoofstuk 18 - Lugbesoedeling - Biologie


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Hoofstuk 18 - Lugbesoedeling

NCERT Oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18

NCERT-oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water in Hindi en Engelsmedium (Adhyay 18: Vayu ttha Jal ka Pradushan) om aanlyn te studeer of gratis af te laai in PDF-lêerformaat vir nuwe sessie 2021-2022 gebaseer op nuwe CBSE-sillabus en nuwe boeke.

NCERT-handboekantwoorde en vanlyn programme 2021-2022 van ander vakke is ook gratis af te laai. Besoek die Gespreksforum om jou twyfel te vra asook antwoord op jou vriend’ se vrae wat reeds gevra is. Dit is net 'n platform vir kennisdeling.

NCERT Solutions for Class 8 Science Hoofstuk 18

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Antwoorde

NCERT Solutions for Class 8 Science Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water word hieronder gegee om gratis af te laai. Videoformaatoplossings in Hindi en Engels Medium is ook beskikbaar. Laai 8 Science-app in Hindi en Engels medium af vir gebruik vanlyn na CBSE-leerplan 2021-22.

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 in Engels en Hindi Medium

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Oplossing en verduideliking

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Belangrike vrae vir oefening

Verduidelik die verskille tussen suiwer lug en besoedelde lug.

Suiwer lug bestaan ​​uit 'n mengsel van gasse in die regte hoeveelheid wat goed is vir 'n lewende wese. As ongeveer 78% van hierdie mengsel in volume stikstof is, ongeveer 21% suurstof, koolstofdioksied, argon, metaan, osoon en waterdamp ook in baie klein hoeveelhede teenwoordig is, dan word dit suiwer lug genoem.
As lug besmet word deur ongewenste stowwe wat 'n skadelike uitwerking op sowel die lewende as die nie-lewende het, word dit besoedelde lug genoem.

Op individuele vlak, hoe kan u help om lugbesoedeling te verminder?

Lugbesoedeling moet op individuele vlak nagegaan word:
Op individuele vlak kan ons bome plant aangesien bome lugbesoedeling verminder.
Ons kan openbare vervoer gebruik en saamryery aanmoedig sodat lugbesoedeling verminder kan word.
In plaas daarvan om met motors en bromponies vir kort afstande te gaan, kan ons te voet of per fiets ry.
Deur nee te sê vir krakers, kan ons lugbesoedeling sowel as geraasbesoedeling tot 'n minimum beperk.
Ons moenie vullis en droë blare verbrand nie. Die verbranding van droë blare en vullis stel kweekhuisgasse vry wat verantwoordelik is vir aardverwarming.

Wat is die verskillende maniere waarop water besmet raak?

Water word op die volgende maniere besmet:
Verskeie industriële eenhede gooi vermorsing weg, insluitend skadelike chemikalieë in riviere. Hierdie chemikalieë is giftig en besoedel water.
Water word besoedel wanneer riool weggegooi word (sonder behoorlike behandeling) in riviere.
Grondwater word besmet deur skadelike insekdoders en plaagdoders wat deur boere gespuit word, en dit word gemeng met drinkwater deur reënwater.

Helder, deursigtige water is altyd geskik om te drink. Lewer kommentaar.

Deursigtige water is nie altyd geskik vir drink nie. Dit kan skadelike mikroörganismes, oplosbare soute en ander besoedelstowwe bevat. Soms lyk water na suiwer, maar dit bevat opgeloste soute of bakterieë wat nie goed vir ons is nie. Ons moet water suiwer voordat ons drink. Water kan gesuiwer word met behulp van 'n watersuiweraar of deur dit te kook.

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 MCQ met Antwoorde

1. Lug is 'n mengsel van verskillende gasse. Een van die gasse is 21% deel van die lug en is noodsaaklik vir die oorlewing van mense. Hierdie gas is
(a) stikstof
(b) suurstof
(c) osoon
(d) argon
2. 'n Dam bevat skoon water. Watter van die volgende aktiwiteite sal die minste besoedeling van water veroorsaak?
(a) klere in die dam was
(b) diere wat in die dam bad
(c) was van motorvoertuie in die dam
(d) swem in die dam.
3. Watter van die volgende is nie 'n bron van lugbesoedeling nie?
(a) motoruitlaat
(b) brand van brandhout
(c) windpomp
(d) kragsentrale
4. Watter van die volgende is nie 'n manier om water te bespaar nie?
(a) vervang
(b) verminder
(c) hergebruik
(d) herwin
5. Onvolledige verbranding van brandstof soos petrol en diesel gee
(a) stikstofoksied
(b) swaweldioksied
(c) koolstofmonoksied
(d) koolstofdioksied
6. Die tipe besoedeling wat waarskynlik Taj Mahal in Agra in 'n groter mate sal beïnvloed, is
(a) lugbesoedeling
(b) waterbesoedeling
(c) grondbesoedeling
(d) geraasbesoedeling
7. Drinkbare water is die water
(a) verkry uit 'n rivier.
(b) verkry uit 'n meer.
(c) suiwer en geskik om te drink.
(d) slegs gebruik word om klere te was.
8. Boojho wil bydra tot die vermindering van lugbesoedeling. Watter voertuig moet hy gebruik om skool toe te gaan?
(n motor
(b) skoolbus
(c) outorickshaw
(d) bromponie
9. Watter van die volgende prosedures sal jou water vry van alle onsuiwerhede gee?
(a) die byvoeging van chloortablette
(b) distillasie
(c) kook
(d) filtrasie
10. Bome help om die besoedeling van ons omgewing te verminder. Lakhs bome word elke jaar in Juliemaand deur mense geplant. Die geleentheid word genoem
(a) bosbewaringsdag
(b) plantasiemaand
(c) Van Mahotsav
(d) wildweek


NCERT Oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water

Onderwerpe en subonderwerpe in Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water:

Afdeling Naam Onderwerpnaam
18 Besoedeling van lug en water
18.1 Lugbesoedeling
18.2 Hoe word lug besoedel?
18.3 Gevallestudie— The Taj Mahal
18.4 Kweekhuiseffek U weet dat die son se strale warm word
18.5 Wat kan gedoen word?
18.6 Waterbesoedeling
18.7 Hoe word water besoedel?
18.8 Wat is drinkwater en hoe word water gesuiwer?
18.9 Wat kan gedoen word?

Besoedeling van lug en waterklas 8 Science NCERT -handboekvrae

Vraag 1.
Wat is die verskillende maniere waarop water besoedel word?
Antwoord:
Die volgende is die maniere waarop water besmet raak:

  • Mense gooi vullis in die water weg.
  • Baie nywerhede gooi hul skadelike chemikalieë direk in riviere en strome af.
  • Chemiese bemesting, plaagdoders en onkruiddoders wat in landboupraktyke gebruik word, word in water opgelos en word in die watermassas uit die land gespoel.
  • Onbehandelde riool word direk in water uit huishoudelike aktiwiteite gestort.

Vraag 2.
Hoe kan u op individuele vlak help om lugbesoedeling te verminder?
Antwoord:
Ek kan die volgende dinge doen om lugbesoedeling te verminder:

  • Ek sal sover moontlik openbare vervoer gebruik.
  • Ek sal mense bewus maak om lugbesoedeling te verminder.
  • Ek sal meer en meer bome plant, want bome help om die omgewing skoon te hou en lug 1 besoedeling te verminder.
  • Ek sal nie voertuie vir kort afstande gebruik nie.

Vraag 3.
Helder, deursigtige water is altyd geskik om te drink. Lewer kommentaar.
Antwoord:
Nee, dit is nie waar dat skoon, deursigtige water altyd geskik is om te drink nie. Dit is moontlik dat hulle siekteveroorsakende mikroörganismes kan dra. Dit is dus goed om water te suiwer voordat u dit drink.

Vraag 4.
Jy is 'n lid van die munisipale liggaam van jou dorp. Maak 'n lys van maatreëls wat jou dorp sal help om die voorsiening van skoon water aan al sy inwoners te verseker.
Antwoord:
Dit is die maatreëls wat ons stad sal help om die verskaffing van skoon water aan al sy inwoners te verseker:

  • Chloortablette moet beskikbaar gestel word.
  • Die watertenk moet van tyd tot tyd behoorlik skoongemaak word.
  • Die watertoevoerpype moet nie met die rioolpype in aanraking kom nie.

Vraag 5.
Verduidelik die verskille tussen suiwer lug en besoedelde lug.
Antwoord:
Suiwer lug bevat 78% stikstof, 21% suurstof en 0,03% C02. Ander gasse soos argon, metaan, neon, waterdamp, ens. word ook in klein hoeveelhede aangetref. Wanneer hierdie lug besoedel is deur ongewenste stowwe wat 'n skadelike effek op beide lewende en nie-lewende dinge het, soos stikstofoksied, swaeloksied, koolstofmonoksied, ens., word gesê dat dit besoedel is.

Vraag 6.
Verduidelik omstandighede wat tot suurreën lei. Hoe beïnvloed suurreën ons?
Antwoord:
Stikstofdioksied, swaeldioksied is die besoedelstowwe wat reageer met die waterdamp wat in die atmosfeer teenwoordig is om swaelsuur en salpetersuur te vorm. Hierdie sure kom saam met die reën af, wat die reën suur maak. Dit word suurreën genoem.
Die volgende is die uitwerking van suurreën:

  • Dit verhoog die korrosie van metale.
  • Dit beskadig geboue en beeldhoukundige materiaal.
  • Dit verwyder die basiese voedingstowwe soos kalsium uit die grond.
  • Dit veroorsaak direkte skade aan plante en gewasse.
  • Dit veroorsaak veluitbarstings in die mens.

Vraag 7.
Watter van die volgende is nie 'n kweekhuisgas nie?
(a) Koolstofdioksied
(b) Swaweldioksied
(c) Metaan
(d) Stikstof
Antwoord:
(d) Stikstof

Vraag 8.
Beskryf die 'kweekhuiseffek' in u eie woorde.
Antwoord:
Die kweekhuiseffek beteken basies die opwarming van die aarde se omgewing. As die sonstraal op die aarde val, word 'n deel van die straling wat op die aarde val, daardeur geabsorbeer en 'n deel word weer in die ruimte gereflekteer. Kweekhuisgasse wat in die atmosfeer voorkom, vang hierdie stralings op en laat nie hitte toe nie. Dit help om ons planeet warm te hou en help dus om te oorleef. CO2, metaan en CO is die gasse wat verantwoordelik is vir hierdie effek.

Vraag 9.
Berei 'n kort toespraak oor aardverwarming voor. Jy moet die toespraak in jou klas lewer.
Antwoord:
Goeie more,
Geagte onderwyser en my dierbare vriende,
Soos ons almal weet, word die voortdurende styging in die temperatuur van die aarde aardverwarming genoem. Aardverwarming word basies veroorsaak deur lugbesoedeling, oormatige hitte wat deur die kweekhuisgasse vasgevang word. Aardverwarming is 'n bedreiging vir die lewe, aangesien dit baie gesondheidsprobleme veroorsaak. Ons sal dalk ernstige gevolge moet trotseer as gevolg van aardverwarming.
Dit is alles vriende. Dankie vir die aandag. Lekker dag.

Vraag 10.
Beskryf die bedreiging vir die skoonheid van die Taj Mahal.
Antwoord:
Taj Mahal het kommerwekkend geword weens besoedeling in die lug wat sy wit marmer verkleur. Suurreën as gevolg van toenemende lugbesoedeling het die marmer begin roes. Gesuspendeerde deeltjies, soos die roetdeeltjies wat deur Mathura-olieraffinadery vrygestel word, het bygedra tot die vergeling van die marmer. So laat Taj Mahal sy skoonheid verloor.

Vraag 11.
Waarom beïnvloed die verhoogde vlak van voedingstowwe in die water die oorlewing van waterorganismes?
Antwoord:
'N Verhoogde hoeveelheid voedingstowwe in die water beïnvloed die voortbestaan ​​van waterorganismes, aangesien dit dien as voedingstowwe vir alge om te floreer en sodra hierdie alge vrek, dien dit as voedsel vir ontbinders soos bakterieë en 'n groot hoeveelheid suurstof in die water word opgebruik. Dit lei tot 'n afname in die suurstofvlak, wat waterorganismes kan doodmaak.

Besoedeling van lug en water Klas 8 Wetenskap NCERT Inteksaktiwiteite opgelos

Aktiwiteit 1 (NCERT -handboek, bladsy 239)
U het moontlik u neus bedek terwyl u by 'n baksteenoond verbystap wat rook uitstraal of begin hoes het terwyl u op 'n besige pad loop (Fig. 18.1).

Vergelyk die kwaliteit van die lug op die onderstaande plekke op grond van u ervaring:
'n Park en 'n besige pad.
'N Woongebied en 'n nywerheidsgebied.
'n Besige verkeerskruising op verskillende tye van die dag, bv. vroegoggend, middag en aand.
'N Dorp en 'n dorp.
Oplossing:
As ons 'n park besoek, vind ons dit vol vars lug en in 'n besige pad vind ons dit besoedel weens dampe, rook, stof en geluid.
'N Industriële gebied is meer besoedel in vergelyking met 'n woongebied, aangesien die nywerheidsgebied besoedel word met chemiese besoedeling, giftige gasse, ens.
Vroegoggend is daar min besoedeling maar in die middag word dit 'n bietjie meer besoedel as oggend en in die aand word dit uiters besoedel.
'N Stad is meer besoedel as 'n dorp.

Aktiwiteit 2 (NCERT -handboek, bladsy 240)
Jy het dalk in die koerante gelees dat asemhalingsprobleme onder kinders dag vir dag toeneem. Doen 'n opname van huishoudings in jou omgewing en onder vriende om uit te vind hoeveel kinders aan asemhalingsprobleme ly.
Oplossing:
Doen dit jouself.

Aktiwiteit 3 ​​(NCERT Handboek, Bladsy 241)
Stel 'n tabel op met die bogenoemde besoedelstowwe (Sien NCERT -handboek op bladsy 241). U kan selfs meer data by die volgende tabel voeg.
Oplossing:

Lugbesoedeling Bronne Effekte
1. CO2 Voertuie, Nywerhede Verstikking, aardverwarming
2. Koolstofmonoksied Voertuie, Nywerhede Koolstofmonoksiedvergiftiging, aardverwarming
3. Chloorfluorkoolstowwe Yskaste, lugversorgers, aërosols, bespuitings, ens. Uitputting van die osoonlaag
4. Stikstofoksied Petroleumraffinaderye, landboubedrywighede Suurreën
5. Swaeloksied Verbranding van brandstowwe, nywerhede Longskade, suurreën

Aktiwiteit 4 (NCERT -handboek, bladsy 244)
U het verskillende opsies om na u skool te pendel, soos stap, fietsry, per bus of ander openbare vervoer ry, individueel 'n motor gebruik, per motor ry. Bespreek in u klas die impak van elk van hierdie opsies op die kwaliteit van lug.
Oplossing:

Maniere van pendel na skool Uitwerking op lugbesoedeling
1. Stap Geen lugbesoedeling nie
2. Per fiets ry Geen lugbesoedeling nie
3. Reis per bus of ander openbare vervoer Verminder lugbesoedeling namate busse op CNG ry.
4. Gebruik 'n motor individueel Dit verhoog lugbesoedeling aangesien groter aantal voertuie meer besoedeling sal veroorsaak.
5. Reis per motor Dit verminder lugbesoedeling.

Aktiwiteit 5 (NCERT Handboek, Bladsy 245)
Probeer om monsters water uit 'n kraan, dam, rivier, put en meer te versamel. Gooi elkeen in aparte glashouers. Vergelyk dit vir reuk, suurheid en kleur. Voltooi die volgende tabel.
Oplossing:

Reuk Suurheid Kleur
Kraanwater Geen reuk nie Geen Kleurloos
Damwater Baie stinkend Ja Modderig
Rivier Water Bietjie reuk Ja Kleurloos tot bietjie modderig
Put Water Geen reuk nie Geen Kleurloos
Lake Water Geen reuk nie Geen Kleurloos

Onthou aktiwiteit 6 (NCERT -handboek, bladsy 247)
U het die rioolverwyderingstelsel van u omgewing in Klas VII ondersoek. Onthou jy hoe die riool by jou huis opgevang is en waarheen dit daarna gegaan het?
Oplossing:
Die ondergrondse netwerk van klein en groot pype wat riool genoem word, voer die riool van die produksiepunt tot die wegdoeningspunt, dit wil sê die suiweringsaanleg.

Aktiwiteit 7 (NCERT -handboek, bladsy 247)
Kom ons bou 'n waterfilter met eenvoudige, alledaagse materiale.
Neem 'n plastiekbottel en sny dit in twee helftes in die middel. Gebruik die boonste helfte as 'n tregter deur dit onderstebo in die onderste helfte te plaas. Maak lae daarin met papier servet of 'n fyn lap, gevolg deur katoen, sand en dan gruis. Gooi nou vuil water deur die filter en let op die gefiltreerde water.
Bespreek die volgende vrae onder mekaar en met u onderwyser:
Waarom moet ons water filter voordat ons drink?
Waar kry jy jou drinkwater vandaan?
Wat sal gebeur as ons besoedelde water drink?
Oplossing:
Water vol stofdeeltjies en onsuiwerhede is ongeskik vir menslike gesondheid, daarom moet ons water filter voordat ons dit drink.
Ons kry drinkwater uit die regering se voorsieningswater of handpomp.
Besoedelde water bevat mikroörganismes wat siektes dra en opgeloste onsuiwerhede wat ons ernstig siek kan maak.

Aktiwiteit 8 (NCERT Handboek, Bladsy 248)
Ondersoek die vlak van bewustheid oor waterbesoedeling in jou area. Versamel data oor die bronne van drinkwater en die metodes van rioolstorting.
Wat is die algemene waterdraagbare siektes in die gemeenskap? U kan u plaaslike dokter/gesondheidswerker hieroor raadpleeg. Watter regerings- en nie-regeringsorganisasies werk op hierdie gebied? Wat is die maatreëls wat hulle tref om bewustheid te kweek?
Oplossing:
Doen dit jouself.

NCERT -oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 - Merk vrae en antwoorde

Vraag 1.
Skryf twee oorsake van grondbesoedeling neer. [MSE (Chandigarh) 2005]
Antwoord:
Twee oorsake van grondbesoedeling is die oormatige gebruik van chemiese bemesting en die verwydering van afvalmateriaal.

Vraag 2.
Wat is die volledige vorm van CFC?
Antwoord:
CFC - Chloorfluorokoolstowwe

Vraag 3.
Watter van die volgende is nie 'n kweekhuisgas nie? [NCERT]
(a) Koolstofdioksied
(b) Swaweldioksied
(c) Metaan
(d) Stikstof
Antwoord:
(b) Swaweldioksied en
(d) stikstof.

Vraag 4.
Wat word bedoel met lugbesoedeling?
Antwoord:
Die teenwoordigheid van ongewenste stowwe in die lug wat 'n skadelike uitwerking op lewende en nie-lewende komponente het, staan ​​bekend as lugbesoedeling.

Vraag 5.
Watter naam word gegee aan ongewenste stowwe wat in die lug voorkom?
Antwoord:
Lugbesoedelende stowwe.

Vraag 6.
Noem die besoedelingstowwe wat vanaf natuurlike bronne bygevoeg word.
Antwoord:
Rook en stof van bosbrande of vulkaniese uitbarstings.

Vraag 7.
Noem die besoedelstowwe wat deur voertuie bygevoeg word.
Antwoord:
Koolstofmonoksied, koolstofdioksied, stikstofoksiede en rook.

Vraag 8.
Wat is die skadelike gevolge van rookmis?
Antwoord:
Rook veroorsaak asemhalingsiektes soos asma, hoes en asemhaling by kinders. ‘

Vraag 9.
Watter gasse word uit petroleumraffinaderye vrygestel?
Antwoord:
Swaeldioksied en stikstofdioksied.

Vraag 10.
Hoe word CFK's bygevoeg in die atmosfeer?
Antwoord:
KFK word vrygestel van aersolbespuitings, yskaste en lugversorgers.

Vraag 11.
Watter skade word veroorsaak deur die teenwoordigheid van CFK's?
Antwoord:
KFK vernietig die osoonlaag wat ons beskerm teen skadelike ultravioletstrale van die son.

Vraag 12.
Noem een ​​belangrike monument wat deur lugbesoedeling geraak is?
Antwoord:
Taj Mahal geleë in Agra.

Vraag 13.
Brei SPM uit.
Antwoord:
Opgeskort deeltjies.

Vraag 14.
Noem 'n paar kweekhuisgasse.
Antwoord:
Koolstofdioksied, metaan, stikstofoksied en waterdamp.

Vraag 15.
Wat word bedoel met besoedelde water.
Antwoord:
Wanneer stowwe soos riool, giftige chemikalieë, slik, ens., wat lewensskadelik is, met water gemeng word, word gesê dat die water besoedel is.

Vraag 16.
Wat is drinkbare water?
Antwoord:
Water wat geskik is om te drink, word drinkwater genoem.

Vraag 17.
Hoe kan besoedeling deur nywerhede nagegaan word?
Antwoord:
Die industriële afval moet behandel word voordat dit in die riviere gelaai word.

Vraag 18.
Wat word reën gemeng met swaelsuur genoem?
Antwoord:
Suurreën.

Vraag 19.
Noem twee rooklose brandstowwe.
Antwoord:
LPG en CNG.

Vraag 20.
Watter verbinding word by petrol gevoeg om te verhoed dat enjins ‘klop’?
Antwoord:
'N Loodmengsel word by petrol gevoeg om te voorkom dat enjins klop.

Vraag 21.
Noem een ​​bio-afbreekbare kunsmis.
Antwoord:
Kompos.

Vraag 22.
Wat word bedoel met watertafel?
Antwoord:
Die oppervlak van grondwatertoevoer word die watertafel genoem.

Vraag 23.
Noem drie siektes wat deur besoedelde water veroorsaak word.
Antwoord:
Diarree, disentrie en geelsug.

NCERT -oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 - Merk vrae en antwoorde

Vraag 1.
Wat moet ons belangrikste strategie wees om die omgewingsprobleme waarmee ons te kampe het, te hanteer? [DAV2008]
Antwoord:
Om tegnologie te ontwikkel wat gebruik maak van:

  • Hernubare energiebronne soos sonenergie, windenergie, ens.
  • Minder hoeveelheid nie-hernubare energiebronne, sodat hulle langer hou.

Vraag 2.
Noem twee menslike aktiwiteite wat die kwaliteit van die grond op groot skaal beïnvloed. [DAV2007]
Antwoord:

  • Gebruik van plaagdoders en kunsmis beïnvloed die kwaliteit van grond.
  • Oorbeweiding deur diere beskadig die grond deur die plantegroei te eet.

Vraag 3.
Wat is die twee maniere om grond te bewaar? [DAV2005]
Antwoord:

Vraag 4.
Verduidelik die verskille tussen suiwer lug en besoedelde lug? [NCERT]
Antwoord:
Suiwer lug beteken lug wat geen ongewenste gasse en deeltjies in het nie. Dit beïnvloed nie lewende of nie-lewende dinge nie. Maar besoedelde lug bevat skadelike besoedelstowwe wat lewende en nie-lewende dinge beïnvloed.

Vraag 5.
Helder, deursigtige water is altyd geskik om te drink. Lewer kommentaar. [NCERT]
Antwoord:
Hierdie stelling is nie korrek nie, want helder en deursigtige water kan skadelike bakterieë bevat wat nie gesien kan word nie. Hulle kan siektes by mense veroorsaak.

Vraag 6.
Waarom ly baie mense deesdae aan asemhalingsprobleme?
Antwoord:
Baie mense ly asemhalingsprobleme weens lugbesoedeling.

Vraag 7.
Die aantal voertuie neem vinnig toe. Hoe veroorsaak dit lugbesoedeling?
Antwoord:
Die voertuie produseer hoë vlakke van koolstofmonoksied, koolstofdioksied, stikstofoksiede en rook, wat bydra tot lugbesoedeling.

Vraag 8.
Hoe word koolstofmonoksied in die voertuie geproduseer?
Antwoord:
Koolstofmonoksied word geproduseer deur onvolledige verbranding van brandstowwe soos petrol en diesel.

Vraag 9.
Hoe word rookmis geproduseer?
Antwoord:
Oksiede van stikstof kombineer met ander besoedelingstowwe en mis wat bydra tot die vorming van rookmis.

Vraag 10.
Hoe word swaweldioksied in die atmosfeer geproduseer?
Antwoord:
Swaeldioksied word geproduseer deur die verbranding van brandstowwe soos steenkool in kragsentrales.

Vraag 11.
Hoe is gesuspendeerde deeltjies skadelik?
Antwoord:
Suspende deeltjies verminder die sigbaarheid en veroorsaak asemhaling asemhalingsiektes.

Vraag 12.
Gee twee faktore wat verantwoordelik is vir die bederf van Taj Mahal?
Antwoord:
Taj Mahal word bederf deur suur reën en deur opgeskort deeltjies.

Vraag 13.
Beïnvloed suurreën die grond en plante?
Antwoord:
Ja, suurreën beïnvloed wel die grond en plante.

Vraag 14.
Gee die voordeel van kweekhuiseffek.
Antwoord:
As gevolg van kweekhuiseffek word die temperatuur op aarde gehandhaaf. As gevolg hiervan was lewe moontlik op die aarde.

Vraag 15.
Waarom het die Gangotri -gletser in die Himalajas begin smelt?
Antwoord:
Die Gangotri -gletser het begin smelt as gevolg van aardverwarming.

Vraag 16.
“Sê nee vir klappers”-veldtog is deur skoolkinders gereël. Hoekom?
Antwoord:
Skoolkinders het hierdie veldtog begin om lugbesoedelingsvlakke tydens Diwali te verminder.

Vraag 17.
Wat is beter – brand van droë blare of sit dit in 'n kompos put?
Antwoord:
Dit is beter om die droë blare in 'n komposput te sit, want brand verhoog lugbesoedeling.

Vraag 18.
Wat is die verskillende maniere waarop water deur mense besoedel word?
Antwoord:
Water word besoedel deur klere, kolf, riool en giftige chemikalieë van fabrieke te was.^

Vraag 19.
Hoe word die Gangarivier besoedel?
Antwoord:
Gangarivier word besoedel deur die storting van groot hoeveelhede vullis, onbehandelde riool, dooie liggame, ens., Direk in die rivier.

Vraag 20.
Waarom sê ons dat Ganga op baie plekke 'dood' is?
Antwoord:
Ons sê dit omdat die besoedelingsvlak op sekere plekke so hoog is dat waterlewe nie kan oorleef nie.

Vraag 21.
Wat is elektrostatiese neerslae?
Antwoord:
Elektrostatiese neerslae word in fabrieke geïnstalleer om die vaste deeltjies soos koolstof uit afvalgasse te verwyder voordat dit in die atmosfeer uitgelaat word.

Vraag 22.
Noem die protokol wat deur lande onderteken is om aardverwarming na te gaan.
Antwoord:
Die Kyoto-protokol is 'n ooreenkoms onder die Verenigde Nasies se Konvensie wat deur baie lande onderteken is om aardverwarming te kontroleer.

Vraag 23.
Watter stappe is deur die regering van Delhi geneem om besoedeling deur voertuie na te gaan?
Antwoord:
Die regering in Delhi het besluit om die voertuie om te skakel na gebruik van saamgeperste aardgas (CNG) en loodvrye petrol.

NCERT-oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 – 3 Merk Vrae en Antwoorde

Vraag 1.
Noem drie oorsake vir erosie van grond. [KVS2007]
Antwoord:
Gronderosie word veroorsaak deur water en wind as gevolg van drie belangrike faktore:

  • Ontbossing - as gevolg van toenemende bevolking en toenemende industrialisasie.
  • Oorbeweiding - deur groot dierbevolkings het plantegroei vernietig en kaal grond tot gevolg.
  • Swak boerderymetode — ploeg, maak die grond los en vernietig sy natuurlike hulpbronne.

Vraag 2.
Wat is suurreën? Hoekom is dit skadelik vir ons? [NCT 2011]
Of
Verduidelik omstandighede wat tot suurreën lei. Hoe beïnvloed suurreën ons?
Antwoord:
Die nywerhede stel besoedelstowwe soos swaweldioksied en stikstofdioksied vry. Hierdie gasse reageer met die waterdamp in die atmosfeer om swaelsuur en salpetersuur te vorm. Dit kom saam met die reën af, wat die reën suur maak. Suur reën is skadelik vir ons omdat dit geboue vernietig en gewasse en bome beskadig.
Voorbeelde:

  • beïnvloed die monumente soos Taj Mahal.
  • bederf die groei van plante.
  • veroorsaak irritasie van oë by mense.

Vraag 3.
Hoekom word kweekhuiseffek so genoem? Hoe veroorsaak dit aardverwarming? [NCT 2010]
Antwoord:
Dit word so genoem omdat die aarde se atmosfeer optree soos 'n groen huis van glas waarin sonlig deur deursigtige glas binnedring, maar die hitte wat deur plante in die vorm van infrarooi straling vrygestel word, mag nie ontsnap nie. Koolstofdioksied laat nie hitte toe om te ontsnap nie, wat aardverwarming veroorsaak.

Vraag 4.
Beskryf die 'Green House Effect' in u eie woorde. [NCERT]
Antwoord:
Die hitte van die son (infrarooi) kan deur die koolstofdioksied in die atmosfeer beweeg. Na weerkaatsing van die aarde word hulle nie toegelaat om die atmosfeer te verlaat nie. Die vasgevang hitte strale in die koolstofdioksied uit 'n warm kombers om die aarde. Hierdie effek staan ​​bekend as kweekhuiseffek.

Vraag 5.
Waarom beïnvloed die verhoogde vlak van voedingstowwe in die water die oorlewing van waterorganismes? [NCERT]
Antwoord:
Die nitrate en fosfate wat in kunsmis voorkom, word in die damme gespoel. Hulle word deur die alge verteer. Wanneer hulle sterf, word hulle deur bakterieë ontbind. Tydens hierdie proses word baie suurstof gebruik en ander waterdiere kan dit moeilik vind om te oorleef.

Vraag 6.
Watter stappe is deur die Hooggeregshof geneem om die Taj Mahal te red?
Antwoord:
Die hooggeregshof het die nywerhede beveel om skoner brandstof soos CNG en LPG te gebruik. Die motors word ook beveel om loodvrye petrol in die Taj -sone te gebruik.

Vraag 7.
Wat is "Marmerkanker"?
Antwoord:
As gevolg van die suurreën het die marmer van Taj Mahal geel geword en is dit vernederend. Dit staan ​​bekend as "Marmerkanker".

Vraag 8.
Wat is die Ganga -aksieplan?
Antwoord:
Ganga -aksieplan is in 1985 van stapel gestuur om die rivier die Ganga te red. Die doel daarvan is om besoedelingsvlakke te verminder deur huishoudelike riool te behandel, elektriese krematoria te bou en industriële vermorsing te verminder.

Vraag 9.
Hoe word chemiese besoedeling van water veroorsaak?
Antwoord:
Baie nywerhede gooi skadelike chemikalieë in riviere en strome uit wat waterbesoedeling veroorsaak. Olieraffinaderye, papierfabrieke, tekstiel- en suikermeulens stel chemikalieë soos arseen, lood en fluoriede in die riviere vry.

Vraag 10.
“Kunsmis is goed vir gewas, maar veroorsaak besoedeling van grond en water”. Lewer kommentaar.
Antwoord:
Misstowwe verbeter die opbrengs van die gewas, maar hierdie chemikalieë los op in water en word uit die land in waterliggame gewas. Dit sypel in die grond in om grondwater te besoedel.

Vraag 11.
Hoe word grondwater besoedel? Hoe is dit skadelik?
Antwoord:
Onbehandelde rioolwater sypel in die grondwater in. Omdat dit bakterieë, virusse, swamme en parasiete bevat, kan dit siektes soos cholera, tifus en geelsug veroorsaak.

Vraag 12.
Kan warm water 'n besoedeling wees? Verduidelik.
Antwoord:
Ja, warm water kan 'n besoedelstof wees. Dit verhoog die temperatuur van die water en beïnvloed die diere en plante wat daarin woon, nadelig.

Vraag 13.
Hoe word die gesuspendeerde deeltjies in die lug bygevoeg?
Antwoord:
Suspendeerde deeltjies word in die lug gevoeg deur:

  • Motors wat petrol en diesel belemmer.
  • Sekere fabrieke.
  • Kragsentrales.
  • Ontginning van erts.

Vraag 14.
Wat word bedoel met die oes van water? Hoe word dit gedoen?
Antwoord:
Water oes beteken bewaring van reënwater. Dit word gedoen deurdat reënwater wat op die dakke van geboue val, in 'n diep sloot in die grond kan vloei. Op hierdie manier word die grondwatervlak verhoog. Die reënwater mag nie in die riviere vloei nie.

Vraag 15.
Waarom moet motors met katalitiese omsetters toegerus wees?
Antwoord:
Katalisators wat in die motors aangebring word, voorkom lugbesoedeling. Dit verander die skadelike uitlaatgasse soos koolstofmonoksied en stikstofdioksied in skadelike koolstofdioksied, stikstof en water.

NCERT Solutions for Class 8 Science Hoofstuk 18 - 5 Merk vrae en antwoorde

Vraag 1.
Jy moet die toespraak in jou klas lewer. Berei 'n kort toespraak oor aardverwarming voor. [NCERT]
Antwoord:
Aardverwarming is die geleidelike toename in gemiddelde temperatuur van die aarde se atmosfeer. Dit word veroorsaak as gevolg van die verhoogde kweekhuiseffek.
Die hoeveelheid koolstofdioksied in die atmosfeer neem toe as gevolg van die volgende faktore

As gevolg hiervan vind aardverwarming plaas. Na verwagting sal die gletsers smelt en die watervlak in die oseane styg.

Vraag 2.
Hoe kan jy op individuele vlak help om lugbesoedeling te verminder? [NCERT]
Antwoord:
Lugbesoedeling kan verminder word deur die volgende stappe te neem:

  • Gebruik CNG of loodvrye brandstof vir die voertuie.
  • Sê nee vir klappers tydens Diwali.
  • Gebruik alternatiewe energiebronne in plaas van fossielbrandstowwe.
  • Deur meer bome te plant.
  • Deur nie gedroogde blare te verbrand nie, plaas dit eerder in 'n komposput.

Vraag 3.
Wat is die verskillende maniere waarop lug besoedel word?
Antwoord:
Lugbesoedeling word veroorsaak deur:

  • Rook en stof van bosbrande.
  • Vulkaniese uitbarstings.
  • Motor uitlaat.
  • Fabrieke en kragsentrales.
  • Brand van vuurmaakhout en miskoeke.

Vraag 4.
Hoe dra nywerhede by tot lugbesoedeling?
Antwoord:

  • Petroleumraffinaderye stel gasvormige besoedelstowwe soos swaweldioksied en stikstofdioksied vry.
  • Kragsentrales stel swaeldioksied vry as gevolg van die verbranding van steenkool.
  • Kragsentrales gee klein askiesdeeltjies uit.
  • Industriële prosesse stel ook deeltjies in die lug vry.

Vraag 5.
Noem 'n paar maniere waarop water veilig gemaak kan word om te drink.
Antwoord:
Water kan veilig gemaak word om te drink:

  • Deur dit te filtreer, word byvoorbeeld 'n kersfilter tuis gebruik.
  • Deur die water te kook om die kieme dood te maak. ,
  • Deur chloortablette of bleikpoeier by te voeg.
  • Osoongas of jodium kan gebruik word.
  • Ultravioletstrale word in sommige waterbehandelingstelsels gebruik.

Vraag 6.
Watter metodes kan ons as individu gebruik om water te bespaar?
Antwoord:
As individu

  • Ons vermy vermorsing van water.
  • Hergebruik die water
  • Herwin die water.
  • Maak die krane toe as water warm is.
  • Herstel die krane om lekkasies te voorkom.

Vraag 7.
Wat is Van Mahotsav? Wanneer word dit waargeneem? Wat is die voordeel van hierdie projek?
Antwoord:
Van Mahotsav is 'n program wat elke jaar in Juliemaand vir die plant van bome onderneem word.
Deur meer bome te plant

NCERT-oplossings vir Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 MCQs

Vraag 1.
Waterbesoedeling word nie veroorsaak deur
(a) verbranding van fossielbrandstowwe
(b) bad in damme
(c) landbou-afval
(d) industriële afval
Antwoord:
(a)

Vraag 2.
Drinkbare water
(a) kan nie reuk hê nie
(b) onsuiwerhede het
(c) skadelike chemikalieë bevat
(d) mikro-organismes het
Antwoord:
(a)

Vraag 3.
Hoë konsentrasie waarvan gas nie lugbesoedeling sal veroorsaak nie
(a) suurstof
(b) stikstofdioksied
(c) koolstofdioksied
(d) koolstofmonoksied
Antwoord:
(a)

Vraag 4.
Drinkbare water is
(a) nie geskik vir drink nie
(b) geskik om dH te drink
(c) slegs geskik vir die natmaak van plante
(d) slegs geskik is om te bad
Antwoord:
(b)

Vraag 5.
Wanneer huishoudelike riool/kunsmis in die riviere vrygestel word, word die groei van alge en bakterieë
(a) bevorder
(b) nie geraak word nie
(c) gerem
(d) nie een hiervan nie
Antwoord:
(a)

Vraag 6.
Die besoedelstowwe in water kan herken word deur
(a) slegte smaak
(b) aanstootlike reuk
(c) groei van wateronkruide
(d) al die bogenoemde
Antwoord:
(d)

Vraag 7.
Kies die waterdraagbare siekte uit die volgende
(a) Cholera
(b) Tuberkulose
(c) Dengue
(d) malaria
Antwoord:
(a)

Vraag 8.
Die stof wat gebruik word, is om die gesuiwerde onsuiwerhede tuis uit water te verwyder
(a) potasaluin
(b) chloor
(c) kaliumdichromat
(d) sout
Antwoord:
(a)

Vraag 9.
Osoonlaag in die atmosfeer uitgeput deur
(a) LPG
(b) CFC
(c) CNG
(d) Suurreën
Antwoord:
(b)

Vraag 10.
Die gas wat verantwoordelik is vir aardverwarming is
(a) Koolstofmonoksied
(b) Koolstofdioksied
(c) Stikstofdioksied
(d) Swaweldioksied
Antwoord:
(b)


Wetenskap - Klas 8 / Graad 8 (Hoofstuk 11 - 18)

V2. Watter lugbesoedeling verminder die suurstofdraende vermoë van die bloed?

Antw. Koolstofmonoksied verminder die suurstofdravermoë van die bloed.

V3. Wat beskerm ons teen skadelike ultravioletstrale van die son?

Antw. Die osoonlaag beskerm ons teen skadelike ultravioletstrale van die son.

V4. Noem drie kweekhuisgasse wat in die atmosfeer voorkom.

Ans. metaan, stikstofoksied en koolstofdioksied

Antw. Gesuiwerde en drinkbare water staan ​​bekend as drinkwater.

V6. Watter gas dra die maksimum bydrae tot kweekhuiseffek?

Antw. Koolstofdioksiedgas dra maksimum by tot kweekhuiseffek.

Q7. Noem een ​​gas wat die osoonlaag van die atmosfeer beskadig.

Antw. Chloorfluorkoolstowwe (KFK's) beskadig die osoonlaag van die atmosfeer.

V8. Hoekom is osoonlaag belangrik?

Ans. Osoonlaag beskerm ons teen skadelike ultravioletstrale van die son.

V9. Noem 'n paar giftige metale waarvan die verbindings in industriële afval voorkom.

Antw. arseen, lood en fluoriede

V10. Noem enige twee tipes chemikalieë wat in die landbou gebruik word en wat waterbesoedeling veroorsaak.

Ans. plaagdoders en onkruiddoders

V11. Noem enige drie siektes wat veroorsaak word deur die drink van besoedelde water wat riool bevat.

Ans. cholera, tifus en geelsug

V12. Watter gas is hoofsaaklik verantwoordelik vir die kweekhuiseffek?

Antw. Koolstofdioksied is die gas wat hoofsaaklik verantwoordelik is vir die kweekhuiseffek.

V13. Wat is die belangrikste gasse wat suurreën veroorsaak?

Ans. Swaeldioksied en stikstofdioksied is die hoofgasse wat suurreën veroorsaak.

V14. Waar word chloorfluorkoolstowwe gebruik?

Antw. Chloorfluorkoolwaterstowwe (CFK's) word gebruik in yskaste, lugversorgers en spuitbusse.

V15. Wat is die belangrikste besoedelingstowwe van lug?

Antw. Koolstofmonoksied, stikstofoksiede, koolstofdioksied, metaan en swaeldioksied is die belangrikste besoedelingstowwe van lug.

V16. Watter lugbesoedeling word deur motorvoertuie vrygestel?

Antw. Voertuie produseer hoë hoeveelhede besoedeling soos koolstofmonoksied, koolstofdioksied, stikstofoksiede en rook.

V17. Wat is lugbesoedeling?

Antw. Lugbesoedeling is die besoedeling van lug deur onsuiwerhede wat 'n skadelike impak op die lewende organismes en die nie-lewende komponente kan hê.

V18. Skryf een bron en een skadelike effek van koolstofmonoksied neer.

Antw. Koolstofmonoksied word vervaardig uit onvolledige verbranding van brandstof soos petrol en diesel. Dit is 'n giftige gas. Dit verminder die suurstofdraende vermoë van die bloed.

V19. Skryf een bron en een skadelike effek van swaeldioksied neer.

Antw. Swaeldioksied word geproduseer deur die verbranding van brandstowwe soos steenkool in kragsentrales. Dit kan asemhalingsprobleme veroorsaak, insluitend permanente longskade.

V20. Wat is Kyoto-protokol?

Antw. Die Kyoto-protokol is 'n internasionale ooreenkoms wat daarop gemik is om koolstofdioksied (CO2) vrystellings en die teenwoordigheid van kweekhuisgasse in die atmosfeer.


Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water Handboek Oefening Vrae en antwoorde

Vraag 1.
Wat is die verskillende maniere waarop water besoedel word?
Antwoord:
Die verskillende maniere waarop water besoedel word, is soos volg:

  • Baie nywerhede stort skadelike chemikalieë in riviere en strome uit. Voorbeelde is olieraffinaderye, papierfabrieke, tekstiel- en suikermeulens, ens.
  • Die plaag- en onkruiddoders wat vir die beskerming van gewasse gebruik word, word in water opgelos en word vanaf die lande in watermassas gespoel.
  • Baie keer word onbehandelde riool direk in riviere gegooi.
  • Fekale stowwe van soogdiere word by watermassas gevoeg.
  • Oefen om te bad en te was naby 'n waterliggaam.
  • Oefen om die lyke naby rivieroewers te veras.

Vraag 2.
Op individuele vlak, hoe kan u help om lugbesoedeling te verminder?
Antwoord:
Op individuele vlak kan u die volgende dinge doen om lugbesoedeling te verminder:

  • 'N Mens kan voertuie gebruik wat brandstof soos CNG en loodvrye petrol gebruik, eerder as voertuie wat diesel, petrol, ens. Gebruik.
  • 'n Mens kan onnodige gebruik van voertuie vermy en probeer om meer openbare vervoer te gebruik.
  • Mens kan vermy om klappers te gebruik.
  • Mens kan bewustheid oor lugbesoedeling onder vriende en bure genereer.
  • Mens kan oorskakel na alternatiewe brandstowwe in plaas van die fossielbrandstowwe vir energiebehoeftes. Dit kan sonenergie, waterkrag en windenergie wees.
  • 'n Mens kan bome plant en die bome wat reeds in die buurt voorkom, versorg.
  • Droë blare kan in 'n komposput gestort word eerder as om oop te brand.

Vraag 3.
Helder, deursigtige water is altyd geskik om te drink. Lewer kommentaar.
Antwoord:
Helder, deursigtige water is nie altyd geskik om te drink nie. Dit is omdat die water wat skoon lyk, siekte-draende mikroörganismes en opgeloste onsuiwerhede daarin kan bevat. Hierdie mikroörganismes en onsuiwerhede kan skadelik vir ons wees. Daarom is dit noodsaaklik om water te suiwer voordat dit gedrink word.

Vraag 4.
Jy is 'n lid van die munisipale liggaam van jou dorp.Maak 'n lys van maatreëls wat jou dorp sal help om die voorsiening van skoon water aan al sy inwoners te verseker.
Antwoord:
Hier volg 'n lys van maatreëls wat 'n stad kan help om skoon water aan al sy inwoners te verseker:

  • Implementering van streng wette vir industriële eenhede sodat die besoedelde water nie direk in riviere gestort word nie.
  • Behandeling van water moet gedoen word om dit vry te maak van skadelike kieme, chemikalieë en onsuiwerhede.
  • Die watertoevoerpype moet behoorlik onderhou word om korrosie, breek en lekkasie te voorkom.
  • Veldtogte en bewusmakingsprogramme moet gereël word om waterbronne skoon te hou en mense op te voed om water te bespaar.

Vraag 5.
Verduidelik die verskille tussen suiwer lug en besoedelde lug.
Antwoord:
Die volgende is die verskille tussen suiwer lug en besoedelde lug:

Suiwer lug Besoedelde lug
1. Suiwer lug bevat ongeveer 78% stikstof, 21% suurstof en 0,03% koolstofdioksied, ook klein hoeveelhede argon, metaan, osoon en waterdampe. 1. Besoedelde lug sluit gasse soos swaeldioksied, stikstofdioksied, koolstofdioksied, ens., en ander deeltjies in.
2. Rook is nie aanwesig nie. 2. Rookmis kan teenwoordig wees.
3. Nie skadelik vir mense nie. 3. Skadelik vir mense omdat dit respiratoriese siektes soos asma veroorsaak.

Vraag 6.
Verduidelik omstandighede wat tot suurreën lei. Hoe beïnvloed suurreën ons?
Antwoord:
Chemikalieë soos swaeldioksied en stikstofdioksied word deur die rook van voertuie in die lug vrygestel. Hierdie besoedelingstowwe reageer met die waterdamp wat in die lug teenwoordig is en vorm swaelsuur en salpetersuur. As dit reën, word hierdie sure in reënwater opgelos, wat dit suur maak. Sulke reën word suurreën genoem.

Hier volg die lys wat wys hoe suurreën ons affekteer:

  • Dit kan velirritasie veroorsaak.
  • Dit dreineer voedingstowwe soos kalsium uit die grond.
  • Dit veroorsaak korrosie by brûe, geboue en ander metaalvoorwerpe.
  • Dit kan plante en waterlewe vernietig.

Vraag 7.
Watter van die volgende is nie 'n kweekhuisgas nie?
a. Koolstofdioksied
b. Sulfaat dioksied
c. Metaan
d. Stikstof
Antwoord:
d. Stikstof

Vraag 8.
Beskryf die 'kweekhuiseffek' in u eie woorde.
Antwoord:
Die kweekhuiseffek is die opvang van sonlig in die aarde se atmosfeer as gevolg van verhoogde konsentrasie kweekhuisgasse soos koolstofdioksied, metaan en waterdamp in die atmosfeer. Hierdie gasse vang sonstraling op wat deur die aarde weerkaats word. Dit help om ons planeet warm te hou en help dus met menslike oorlewing. 'n Toename in die hoeveelheid kweekhuisgasse kan egter lei tot 'n toename in die aarde se temperatuur wat tot aardverwarming lei.

Vraag 9.
Berei 'n kort toespraak oor aardverwarming voor. Jy moet die toespraak in jou klas lewer.
Antwoord:
Aardverwarming is 'n ernstige bron van kommer in die moderne tyd. Ons gebruik meer motors en fietse as ooit. Ons verbruik ook produkte op groot skaal, wat beteken dat meer en meer fabrieke aan ons groeiende behoeftes voldoen. Alt van hierdie het gelei tot 'n verhoogde vlak van koolstofdioksied in die atmosfeer. Die verhoogde koolstofdioksiedvlak het gelei tot aardverwarming. As gevolg hiervan het die somers warmer geword en winters baie kouer. Ons sien toenemende gevalle van vloedvloede. Weerveranderinge is drasties, en dit word toegeskryf aan aardverwarming. Aardverwarming kan vir ons 'n totale ramp veroorsaak. 'n Tyd sal kom wanneer die temperatuur op die aarde die lewe sal beëindig. Dit is hoog tyd dat ons opstaan ​​en 'n belofte aanneem om teen aardverwarming te veg.

Vraag 10.
Beskryf die bedreiging vir die skoonheid van die Taj Mahal.
Antwoord:
Suurreën is 'n groot bedreiging vir die skoonheid van die Taj Mahal. Wanneer suurreën op die monument van marmer val, reageer hulle met marmer om 'n poeieragtige stof te vorm wat dan deur die reën weggespoel word. Hierdie verskynsel staan ​​bekend as marmerkanker. Die roetdeeltjies wat deur die Mathura-olieraffinadery naby Agra vrygestel word, lei ook tot die vergeling van die marmer.

Vraag 11.
Waarom beïnvloed die verhoogde vlak van voedingstowwe in die water die oorlewing van waterorganismes?
Antwoord:
Die plaag- en onkruiddoders wat vir die beskerming van gewasse gebruik word, word in water opgelos en word vanaf die lande in watermassas gespoel. Dit dien as voedingstowwe vir alge om te floreer. Sodra hierdie alge doodgaan, dien hulle as voedsel vir ontbinders soos bakterieë. In hierdie proses word baie suurstof in hierdie damme opgebruik. Dit lei tot 'n afname in die suurstofvlak van water wat die waterorganismes doodmaak.

NCERT Uitgebreide leeraktiwiteite en projekte

Vraag 1.
In sommige stede is 'n besoedelingstoets vir voertuie verpligtend gemaak. Besoek 'n petrolpomp om meer te wete te kom oor die proses om 'n besoedelingstoets uit te voer. U kan u bevindinge stelselmatig op die volgende gebiede aanteken:

  • Gemiddelde aantal voertuie wat per maand nagegaan word.
  • Tyd geneem om elke voertuig na te gaan.
  • Besoedeling het nagegaan.
  • Die toetsproses
  • Toelaatbare vrystellingsvlakke van verskillende gasse.
  • Maatreëls getref as die gasse wat vrygestel word, bo die toelaatbare perke is.
  • Hoe gereeld word 'n besoedelingsondersoek vereis?

Vraag 2.
Doen 'n opname in u skool om verskillende omgewingsverwante aktiwiteite wat onderneem is, te ondersoek. Die klas kan homself in twee groepe verdeel, met elke groep wat na 'n ander area kyk. Een groep kan byvoorbeeld uitvind of daar 'n omgewingsklub in die skool is. Wat is die doelwitte daarvan? Wat is die kalender van die gebeure? Hoe kan jy 'n lid word?
As u skool nie so 'n klub het nie, dink u selfs daaraan om saam met 'n paar van u vriende een te begin.
Wenk:
Doen dit jouself.

Vraag 3.
Organiseer 'n veldbesoek aan 'n rivier in of om jou dorp met die hulp van jou onderwysers. Waarnemings gevolg deur bespreking kan daarop fokus

  • die geskiedenis van die rivier.
  • kulturele tradisies.
  • rol van die rivier om in die dorp se waterbehoeftes te voorsien.
  • besoedeling kommer.
  • bronne van besoedeling.
  • uitwerking van besoedeling op die mense wat langs die rivier woon sowel as diegene wat ver woon.

Vraag 4.
Ontdek met behulp van u onderwysers en die internet (indien moontlik) of daar internasionale ooreenkomste is om aardverwarming te beheer. Watter gasse word onder hierdie ooreenkomste gedek?
Wenk:
Die volgende is die internasionale ooreenkomste wat daarop gemik is om aardverwarming te beheer:
Die Kyoto -protokol is 'n internasionale ooreenkoms oor klimaatsverandering wat ontwikkel is onder die Verenigde Nasies se raamwerkverdrag oor klimaatsverandering (UNFCCC). Die protokol moedig 192 partye aan om hul kweekhuisgasvrystellings te verminder, en baie ontwikkelde lande het bindende doelwitte vir die vermindering van uitstoot.

Die Parys-ooreenkoms is in 2015 deur 175 partye ooreengekom. Die doel van die ooreenkoms is om aardverwarming tot 'ver onder' 2 ° C te hou en daarna te streef om die verwarming tot 1,5 ° C te beperk.

Die Montreal-protokol oor osoonbeskadigende gasse spreek klimaatsverandering nie direk aan nie, maar osoonbeskadigende gasse dra by tot aardverwarming. Die Montreal-protokol van 1987 verbind 196 lande om die uitstoot van osoonbeskadigende gasse, wat algemeen in yskaste, skuim en industriële toepassings gebruik word, te verminder.

Doelstelling: Om die effek van verskillende aktiwiteite op die kwaliteit van lug te bestudeer.
Prosedure: Bespreek in u klas die impak van elk van die volgende opsies op die luggehalte: stap, fietsry, per bus of ander openbare vervoer ry, individueel 'n motor gebruik, per motor swembad ry.
Waarneming:

Gevolgtrekking: Ons kan die lugbesoedeling verminder deur minder besoedelende brandstowwe soos CNG te gebruik, en openbare vervoer of motorbad te gebruik.

Waterbesoedeling: Toevoeging van ongewenste stowwe in water wat water skadelik maak vir lewende wesens en nie-lewende dinge, word waterbesoedeling genoem.

Waterbesoedeling: Stowwe wat water besoedel, word waterbesoedelende stowwe genoem. Dit sluit in skadelike stowwe soos riool, giftige chemikalieë, slik, ens.

Besoedeling van Ganga: Ganga is een van die belangrikste riviere van Indië. Dit vloei deur baie dorpe, stede en dorpe van die noordelike, oostelike en sentrale Indië. Mense wat in hierdie streke woon, is afhanklik van Ganga-water vir hul lewensonderhoud sowel as vir hul daaglikse behoeftes. Volgens die World Wide Fund (WWF) for Nature is Ganga een van die tien bedreigde riviere ter wêreld. Dit is as gevolg van die uiterste besoedeling. Die rivier is op verskeie plekke dood genoem aangesien dit geen waterlewe daar het nie.

Die Ganga -aksieplan (1985) is deur die Indiese regering van stapel gestuur om die rivier Ganga te red. Toenemende bevolking en industrialisasie het hierdie rivier egter reeds verwoes. Die regering van Indië het in 2016 'n nuwe inisiatief bekend gestel, bekend as National Mission for Clean Ganga (NMCG).

Oorsake van waterbesoedeling:

  • Toenemende bevolking en industrialisasie.
  • Bad, klere was en ontlasting in riviere besoedel dit.
  • Gooi van vullis, blomme, afgode van gode en politeen sakke is giftig vir waterliggame.
  • Afvoer van onbehandelde riool in water is baie skadelik. Water wat met rioolwater besmet is, kan virusse, bakterieë, swamme, eiers van wurms en parasiete bevat wat siektes soos cholera, tifus en geelsug veroorsaak.
  • Industriële afvoer van skadelike chemikalieë in riviere en strome.
  • Chemikalieë en kunsmis uit landbouvelde besoedel nie net die riviere en mere nie, maar ook die ondergrondse water.

Landbouchemikalieë soos kunsmis, plaagdoders en onkruiddoders los in water in die saailande op. Van daar af word dit in waterliggame soos damme, mere, ens. Gespoel. Hierdie stowwe dien as voedingstowwe vir alge, en die groei van alge verbeter. Na 'n geruime tyd begin alge vrek weens oorgroei. Dooie massa alge word ontbind deur ontbinders soos bakterieë.

In hierdie proses raak baie suurstof wat in die water opgelos word, op. Dit lei tot 'n afname in die suurstofvlak wat die dood van waterorganismes kan veroorsaak. Hierdie verskynsel van verwydering van alle suurstof en voedingstowwe uit 'n waterliggaam wat lei tot die uitwissing van alle lewensvorme daarin, word eutrofikasie genoem.

Drinkwater: Water wat geskik is om te drink, word drinkwater genoem. ’n Kwart van die wêreld se bevolking het nie toegang tot veilige drinkwater nie.

Metodes van watersuiwering:

  • Munisipale liggame suiwer water deur verskillende fisiese en chemiese metodes voordat hulle drinkwater aan die huishoudings verskaf.
  • Filtrasie is 'n algemene metode om water te suiwer. In huishoudings word verskillende soorte waterfilters gebruik.
  • Kook is nog 'n algemene metode van watersuiwering. Dit maak die kieme in water dood.
  • Chloorering help ook om die kieme in water dood te maak. Chloortablette is gratis by staatshospitale beskikbaar.

Doelwit: Om 'n eenvoudige waterfilter te bou.
Vereiste materiaal: plastiekbottel, snyer, fyn lap, katoen, sand, gruis en watermonster.
Prosedure:

  • Neem 'n plastiekbottel en sny dit in twee helftes in die middel.
  • Gebruik die boonste helfte van die tregter deur dit onderstebo in die onderste helfte te plaas.
  • Maak lae daarin met fyn lap, gevolg deur katoen, sand en dan gruis.
  • Gooi nou vuil water deur die filter en let op die gefiltreerde water.


Waarneming: Skoon deursigtige water word verkry na filtrasie.
Gevolgtrekking: Vuil water kan gesuiwer word deur filtrasie deur lae sand.

Hoe om waterbesoedeling te voorkom:

  • Die afvoer van onbehandelde riool en afvalwater in waterliggame moet streng verbied word.
  • Elke stad moet 'n rioolsuiweringsaanleg hê.
  • Die bewustheid van die publiek oor die skade aan die onderdompeling van afgode in waterliggame moet verminder word.
  • Tradisionele krematoriums moet vervang word met elektriese krematoriums.

Bewaring van water: Water is 'n kosbare hulpbron, en daarom moet elke stap geneem word om water te bespaar. Ons moet die beginsel van drie R's volg, dit wil sê verminder, hergebruik en herwin om water te bespaar. Ons moet veranderinge in ons leefstyl aanbring om vermorsing van water te voorkom. Lekkende krane moet onmiddellik herstel word. Die gebruik van 'n emmer in plaas van 'n stort vir 'n bad help om water te bespaar. Water wat oorgebly het nadat klere en groente gewas is, moet hergebruik word om te dweil en om motors en bromponies te was. Rioolwater moet gesuiwer word sodat dit weer gebruik kan word.

Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 Besoedeling van lug en water Addisionele belangrike vrae en antwoorde

Baie kort antwoord tipe vrae

Vraag 1.
Wat is lugbesoedeling?
Antwoord:
Besmetting van lug wat dit vir lewende wesens skadelik maak, word lugbesoedeling genoem.

Vraag 2.
Hoe word koolstofmonoksied vervaardig?
Antwoord:
Koolstofmonoksied word vervaardig uit die onvolledige verbranding van brandstof soos petrol en diesel.

Vraag 3.
Wat is die volledige vorm van CFC?
Antwoord:
Chloorfluorkoolstof.

Vraag 4.
Noem 'n paar skoner brandstof.
Antwoord:
CNG, VPG, loodvrye petrol, ens.

Vraag 5.
Wat is rookmis?
Antwoord:
'N Mengsel van rook en mis word rook genoem.

Vraag 6.
Wat is suurreën?
Antwoord:
As reënwater suur word as gevolg van die oplos van swael en stikstofoksiede, word dit suurreën genoem.

Vraag 7.
Wat is aardverwarming?
Antwoord:
Algehele toename in die temperatuur van die aarde se atmosfeer word aardverwarming genoem.

Vraag 8.
Wat is waterbesoedeling?
Antwoord:
Besmetting van water wat dit vir lewende wesens skadelik maak, word waterbesoedeling genoem.

Vraag 9.
Noem 'n paar waterbesoedelende stowwe.
Antwoord:
Riool, giftige chemikalieë, silte, ens.

Vraag 10.
Noem 'n paar kweekhuisgasse.
Antwoord:
Metaan, koolstofdioksied, stikstofoksied en waterdamp.

Vraag 11.
Wat is chlorering?
Antwoord:
Chlorering is die chemiese metode om water te suiwer deur chloortablette of bleikpoeier daarby te voeg.

Vraag 12.
Wat is die skadelike gevolge van rookmis?
Antwoord:
Die rookmis veroorsaak asemhalingsprobleme soos asma, hoes en asemhaling by mense en verminder ook sigbaarheid.

Vraag 13.
Watter gas is hoofsaaklik verantwoordelik vir aardverwarming?
Antwoord:
CO2 gas is hoofsaaklik verantwoordelik vir aardverwarming.

Vraag 14.
Wanneer is Ganga Action Plain geïmplementeer?
Antwoord:
In 1985 is die Ganga-aksieplan geïmplementeer.

Vraag 15.
In watter toestand is die Ganga -rivier die meeste besoedel?
Antwoord:
Gangarivier is die mees besoedelde in Kanpur.

Vraag 16.
Hoe word stofdeeltjies in lug gevoeg?
Antwoord:
Daar is baie bronne van stofdeeltjies, bv. klipgroewe, myne, kragsentrales, konstruksieterreine, ens.

Vraag 17.
Hoe word koolstofmonoksied geproduseer?
Antwoord:
Koolstofmonoksied word geproduseer deur onvolledige verbranding van petrol en diesel.

Vraag 18.
Wat is die natuurlike oorsake van lugbesoedeling?
Antwoord:
Rook en stof van bosbrande en vulkaniese uitbarstings besoedel die lug en is die natuurlike oorsake van lugbesoedeling.

Vraag 19.
Hoe suiwer water deur kook?
Antwoord:
Kook suiwer water deur die kieme wat daarin voorkom, dood te maak.

Vraag 20.
Wat is die volle vorm van drie Rs?
Antwoord:
Verminder, hergebruik en herwin.

Vrae oor tipe antwoorde

Vraag 1.
Definieer CFK's. Hoe skep hulle besoedeling?
Antwoord:
Elektroniese toestelle soos yskaste, lugversorgers, ens., Gee chloorfluorkoolstowwe (CFK's) uit. CFK's beskadig die osoonlaag wat in die atmosfeer teenwoordig is. Osoonlaag is verantwoordelik om ons te beskerm teen skadelike ultravioletstrale van die son. Hierdie elektroniese toestelle veroorsaak uitputting van die osoonlaag en vorm die osoongat. Ultravioletstrale kan sonlig en velkanker veroorsaak. Ons kan die skadelike gevolge van KFK verminder deur minder skadelike chemikalieë in die plek van KFK te gebruik.

Vraag 2.
Wat is die verskillende metodes om water veilig te maak om te drink?
Antwoord:
Die volgende metodes kan gebruik word om water veilig te maak om te drink:

  • Filtrering: Dit is 'n fisiese metode om onsuiwerhede uit water te verwyder. Baie huishoudings gebruik watersuiweraars wat water kan filtreer en dit veilig maak om te drink.
  • Kook: Dit maak die kieme wat in die water teenwoordig is dood. Baie mense kook water voordat hulle dit drink.
  • Chlorering: Chloor is 'n natuurlike skoonmaakmiddel vir water wat dit geskik maak vir verbruik. Dikwels word chloortablette in water gevoeg om onsuiwerhede daaruit te verwyder.

Vraag 3.
Hoe kan ons waterbesoedeling voorkom?
Antwoord:
Waterbesoedeling kan op die volgende maniere voorkom word:

  • Bedrywe moet die wette streng nakom en nie onbehandelde rioolwater in die riviere of enige ander watermassa direk weggooi nie.
  • Meer waterbehandelingsaanlegte moet naby die nywerheidsgebiede gevestig word.
  • Ons moet soveel water bespaar as wat ons kan, ons kan byvoorbeeld seker maak dat daar geen krane in die huis lek nie.
  • Ons moet water hergebruik as ons kan, byvoorbeeld, die water wat ons gebruik om klere te was, kan ook gebruik word om die huis se vloere skoon te maak.

Vraag 4.
Hoe besoedel motors lug?
Antwoord:
Motors het gewoonlik binnebrandenjins wat petrol of diesel as brandstof gebruik. Verbranding van petrol of diesel lei tot die vrystelling van baie besoedelende gasse, koolstofdioksied, koolstofmonoksied, swaeldioksied, stikstofdioksied, ens. Boonop word klein deeltjies ook uit motorenjins vrygestel. So, motors besoedel uiteindelik die lug.

Vraag 5.
Skryf 'n kort nota oor osoonlaag.
Antwoord:
Osoonlaag is 'n beskermende laag in die atmosfeer. Hierdie laag keer dat die skadelike ultravioletstraling van die son ons atmosfeer binnedring. Ultravioletstraling kan velkanker by mense en diere veroorsaak, en is ook skadelik vir plante. Enige skade aan die osoonlaag kan baie nadelig vir die lewende wesens wees.

Vraag 6.
Wat is eutrofikasie?
Antwoord:
Om alle voedingstowwe uit 'n waterliggaam te verwyder, word eutrofikasie genoem. Dit gebeur as gevolg van 'n groot hoeveelheid chemikalieë in water. Dit lei tot vermeerdering van alge en ander plante in waterliggame met stilstaande water. Sodra hierdie plante doodgaan, word hulle deur ontbinders verteer. Die ontbindingsproses gebruik die meeste suurstof uit water. Dit lei tot 'n tekort aan suurstof vir waterdiere. Geleidelik word die waterliggaam sonder enige lewensvorm ontbloot en word dit as dood beskou.

Vraag 7.
Waarom is dit gevaarlik om polimere te verbrand?
Antwoord:
Wanneer polimere soos plastiek verbrand word, word koolstofhoudende gasse vrygestel. Tydens die verbrandingsproses kombineer die koolstof met suurstof wat in die atmosfeer teenwoordig is en vorm oksiede van koolstof. Hierdie gasse is gekoppel aan aardverwarming, uitputting van die osoonlaag, suurreën, ens. Hulle skep skadelike effekte op ons ekosisteem en op die gesondheid van lewende wesens. Daarom is die verbranding van polimere gevaarlik.

Vraag 8.
Hoe word ons heilige Ganga besoedel? Wat is die gevolge daarvan? Wat word gedoen om die besoedeling daarvan te voorkom?
Antwoord:
Ganga word hoofsaaklik besoedel deur elke dag onbehandelde riool te stort. Daarbenewens veroorsaak die meeste menslike aktiwiteite soos bad, was van klere en onderdompeling van as of onverbrande lyke ook besoedeling. Die meeste van die nywerhede dra verder by tot die Ganga se besoedelingslading deur chemiese uitvloeisels vry te stel. Godsdienstige praktyke is ook een van die hoofoorsake van Ganga se besoedeling.

Hierdie besoedeling maak die water giftig, wat nie net die gesondheid van mense beïnvloed nie, maar ook visse in groot dele van die rivier doodmaak. Om besoedeling te voorkom en die kwaliteit van die water van die Ganga -rivier te verbeter, het die regering in 1985 met die Ganga -aksieplan begin.

Vraag 9.
Watter maatreëls word getref om Taj Mahal te red?
Antwoord:
Verskeie maatreëls word getref om die skoonheid van die Taj Mahal te red. Die Hooggeregshof van Indië het die nywerhede beveel om oor te skakel na skoner en besoedelingvrye brandstof. Motors is beveel om CNG en LPG as brandstof te gebruik. Loodlose petrol sal beskikbaar gestel word om as brandstof in voertuie in plaas van loodhoudende petrol en diesel te gebruik.

Vraag 10.
Wat is die gevolge van aardverwarming?
Antwoord:
Aardverwarming veroorsaak dat ysberge en gletsers smelt. Dit lei tot toenemende gevalle van vloedvloede en 'n styging in seevlak. Dit veroorsaak ook drastiese veranderinge in weerpatrone. Ernstige konsepte word ook veroorsaak weens wêreldwye waarskuwing.

Vraag 11.
Stel twee metodes voor waarmee water by die huis drinkbaar gemaak kan word.
Antwoord:
By die huis kan water drinkbaar gemaak word deur die kieme op die volgende maniere dood te maak:

  1. Kook: Deur die water vir 15-20 minute te kook, word al die kieme doodgemaak.
  2. Suiweraar met ultraviolet lig: 'n Spesiale tipe lig genaamd ultraviolet lig maak kieme dood. Dit word gebruik in verskeie watersuiweraars wat vandag op die mark beskikbaar is.

Vraag 12.
Akshita het 'n kind in 'n motor met geslote deure en vensters in 'n oop gebied op 'n sonnige dag naby die mark sien slaap. Sy het onmiddellik alarm gemaak en met die hulp van die polisie het sy die vensterglas laat rol.
a. Hoekom was dit nie veilig om die deur met vensterglas opgerol vir 'n kind in die kar te hou nie?
b. Noem twee gasse wat tot bogenoemde effek kan lei.
Antwoord:
a. Dit was nie veilig vir die kind in die motor met geslote deure en vensters wat opgerol is nie, want die sonlig sou die kweekhuiseffek in die motor tot gevolg hê. Dit sal die temperatuur in die motor verhoog en ook die verhoging van CO veroorsaak2 vlak wat tot versmoring kan lei.
b. Koolstofdioksiedgas en metaangas kan tot die kweekhuiseffek lei.

Lang antwoorde tipe vrae

Vraag 1.
Hoe word water by die waterwerke behandel om dit drinkbaar te maak?
Antwoord:
Kraanwater wat aan ons huise verskaf word, word drinkbaar in die waterwerke. Die prosesse wat gebruik word, is soos volg:
a. Sedimentasie en dekantasie word eers gedoen om groter deeltjies vaste onsuiwerhede te verwyder.
b. Aluin word dan by die water gevoeg om die kleiner deeltjies te skei deur dit swaarder te maak sodat hulle gaan lê.
c. Die water word dan gefiltreer deur dit deur sandpassers te laat loop.
d. Kieme word doodgemaak deur chloor by die water te voeg. Die proses word chlorering genoem.

Vraag 2.
Maak 'n lys van die belangrikste besoedelingstowwe van lug, en gee die nadelige gevolge van elkeen.
Antwoord:
Die belangrikste besoedelstowwe van lug en die gevolge daarvan is soos volg:
a. Gesuspendeerde deeltjies (SPM): Dit is klein vaste deeltjies wat in die lug hang. Die fynste van hierdie deeltjies kan nie deur die hare in ons neus gefiltreer word nie en is dus 'n belangrike oorsaak van longsiektes.

b. Koolstofmonoksied: Koolstofmonoksied is een van die gevaarlikste besoedelstowwe. Dit is uiters giftig. Dit meng met die bloed en verhoed dat dit suurstof vervoer. Dit kan selfs in hoër konsentrasies tot die dood lei.

c. Oormaat koolstofdioksied: Oormaat koolstofdioksied in die atmosfeer vang die hitte strale van die son vas. Daar word geglo dat dit 'n toename in die temperatuur van die aarde veroorsaak. Dit kan veroorsaak dat ys in die poolstreke op groot skaal smelt en ook 'n toename in seewater kan veroorsaak. Dit kan uiteindelik lei tot oorstroming van kusgebiede deur seewater.

d. Swaeldioksied en stikstofdioksied: Swaeldioksied is giftig. Dit affekteer ons longe. Hierdie gas reageer met water om swaelsuur te vorm, en dit veroorsaak suurreën. Stikstofdioksied is ook giftig. Dit irriteer die oë en beïnvloed die longe.

e. Chloorfluorkoolwaterstowwe (CFK's): Dit kan die osoonlaag in die atmosfeer beskadig, wat 'n toename in die hoeveelheid ultravioletstrale van die son wat die aarde bereik, kan veroorsaak. Dit veroorsaak skade aan ons oë en vel.

f. Lood: Loodverbindings veroorsaak verskeie probleme soos geestesversteurings en breinskade.

Vraag 3.
Gee 'n paar metodes om water te bespaar.
Antwoord:
Sommige van die metodes vir waterbesparing is soos volg:

  • Gebruik water oordeelkundig en vermy vermorsing van water by die huis.
  • Gebruik beter besproeiingsmetodes.
  • Herwinning van water in fabrieke en gebruik dit verskeie kere voordat dit weggegooi word.
  • Behandeling van riool en fabrieksafval voordat dit weggegooi word.
  • Wateropvang van reënwater om die grondwatervlak te verhoog.

Vraag 1.
Let op die gegewe prentjie en beantwoord die volgende vrae.

a. Wat wys die prentjie?
b. Noem die regering se aksieplan om hierdie probleem op te los.
c. Gee een oorsaak van hierdie probleem.
Antwoord:
a. Die prentjie toon 'n besmette gedeelte van die rivier die Ganga.
b. Ganga -aksieplan.
c. Die wegdoen van vullis en afval in die rivier is een van die hoofoorsake van waterbesoedeling.

Vraag 2.
Identifiseer die volgende figuur en beantwoord die vrae.

a. Hoe besoedel sulke konstruksies lug?
b. Noem die moontlike lugbesoedeling wat deur hierdie strukture geproduseer word.
c. Noem die gasse wat deur hierdie strukture geproduseer word, wat suurreën veroorsaak.
Antwoord:
a. Die fabrieke besoedel lug deur rook, koolstofdeeltjies en ander gasse in die lug te produseer.
b. Hierdie fabrieke produseer verskillende besoedelende gasse soos CO, swaeloksiede en stikstof, ens.
c. Swaeldioksied en stikstofdioksied.

Vraag 3.
Neem die volgende gebou noukeurig waar en beantwoord die vrae:

a. Waar is die gebou geleë?
b. Noem die materiaal wat gebruik is om hierdie gebou te bou.
c. Noem 'n paar nywerhede wat rondom dit geleë is.
d. Skryf die effek van suurreën daarop neer.
e. Wat is die ander naam van korrosie van wit marmer?
Antwoord:
a. Hierdie gebou is van die Taj Mahal. Dit is in Agra geleë.
b. Dit bestaan ​​uit wit marmer.
c. Rubberverwerkingsfabriek, motorbedryf, chemiese industrie en Mathura Oil Refinery is 'n paar nywerhede wat rondom die Taj Mahal geleë is.
d. Die suurreën veroorsaak die korrosie van marmer waardeur dit sy skoonheid verloor.
e. Die ander naam van korrosie van marmer is marmerkanker.


Resensies

Beoordeel deur Margarita Poromanska, omgewingswetenskap- en biologie-instrukteur, Kollege van DuPage op 16/4/21

Die handboek dek die belangrikste omgewingsonderwerpe. Geen indeks of woordelys word verskaf nie. Lees meer

Beoordeel deur Margarita Poromanska, omgewingswetenskap- en biologie-instrukteur, Kollege van DuPage op 16/4/21

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Die handboek dek die belangrikste omgewingsonderwerpe. Geen indeks of woordelys word verskaf nie

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 5

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 5

Die behandeling van die onderwerpe is kontemporêr. Toekomstige opdaterings kan maklik gedoen word.

Daar is 'n vloei van hoofstuk tot hoofstuk, met duidelike definisies en verduidelikings.

Die handboek bestaan ​​uit 11 hoofstukke, 342 bladsye, insluitend einde van hoofstuk hersieningsvrae en 'n antwoordsleutel.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Die teks is maklik om te navigeer met 'n eenvoudige klik (digitale uitgawe) van hoofstuk tot hoofstuk, van onderwerp tot onderwerp. Elke hoofstuk is voorsien van leeruitkomste en 'n hoofstuk uiteensetting.

Dit is goed geïllustreer en bied aanlynskakels, asook lyste met aanvullende lesings.

Gradering van grammatikale foute: 5

Kulturele relevansie -gradering: 5

Dit verskaf sleutelgevallestudies (Love Canal, The Aral Sea Crisis). Dit bespreek onder meer Hetch Hetchy -vallei -debat, The Tragedy of the Commons.

Omgewingsbiologie deur Matthew R. Fisher kan gebruik word vir beginners- en intermediêre omgewingswetenskap-/omgewingsbiologieklasse.

Beoordeel deur pamela scheffler, professor, Hawaii Community College op 23/3/21

Ek is besig om hierdie boek te hersien vir 'n 100-vlak algemene inleiding tot omgewingswetenskapkursusse. Alhoewel die boek nie die besonderhede van die groot uitgewery se handboeke bevat nie, is dit nog steeds baie deeglik. Dit het 'n goeie reeks onderwerpe/hoofstukke. lees meer

Gegee deur pamela scheffler, professor, Hawaii Community College op 23/03/21

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Ek is besig om hierdie boek te hersien vir 'n 100-vlak algemene inleiding tot omgewingswetenskapkursusse. Alhoewel die boek nie die besonderhede van die groot uitgewery se handboeke bevat nie, is dit nog steeds baie deeglik. Dit het 'n goeie reeks onderwerpe/hoofstukke en binne die hoofstukke is dit omvattend en sluit genoeg verduideliking in dat die meeste liberale kunste-studente nie deur die inhoud verwar sal word nie. Dit ontbreek egter aan 'n indeks en woordelys. Die byvoeging van hierdie gedeeltes sal die bruikbaarheid van die boek geweldig verbeter. Boonop sou ek meer diepte (bykomende hoofstukke) oor sommige onderwerpe wou sien. Ekologie word in 'n enkele hoofstuk behandel met gemeenskapsekologie, bevolkingsekologie en menslike bevolking saam. Menslike bevolkingsgroei kan maklik gedek word as 'n losstaande hoofstuk eerder as 'n onderafdeling van die velde van ekologie. 'N Behandeling van afval- en afvalbestuur wat ook dekking verdien, ontbreek (moontlik is dit die verskil tussen omgewingsbiologie en omgewingswetenskap, maar dit is relevant vir biologie en sou 'n goeie toevoeging gewees het) . Ek hou daarvan om vars water en mariene wetenskap in detail te dek, dus verkies ek 'n losstaande hoofstuk oor oseane. Ditto vir klimaatsverandering wat saam met lugbesoedeling en osoonuitputting bedek word - dit verdien dieper dekking. Ten slotte sou ek die opname van 'n hoofstuk oor oplossings/volhoubaarheid verkies het. Dit is egter een van die beste OER -tekste oor omgewingswetenskap wat ek teëgekom het, en wat dit in die algemeen ontbreek, kan opgemaak word deur middel van lesings en klaskameraktiwiteite.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 5

Ek het nie baie foute gevind nie en dié wat ek gevind het, was nie wesenlik nie.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 5

Daar is 'n paar plekke waar tydsensitiewe getalle gebruik word, en dit word verouderd, maar dit is nie onmoontlik om daaroor te leer nie. Die meeste van die boek is in 'n taamlik modulêre styl geskryf wat die opdatering van afdelings relatief eenvoudig sal maak.

Die boek is op 'n baie verstaanbare manier geskryf met verduidelikings van terme wat ingewikkeld is vir studente wat dit die eerste keer sien. Die toevoeging van 'n woordelys sou my laat verander na 'n Ƌ Ƌ, want dit gee studente 'n vinnige manier om terme op te soek wat hulle nie regtig kan onthou nie.

Ja. Die stem voel konsekwent regdeur die boek. Die styl bly dieselfde vir alle hoofstukke.

Baie skoon opstelling met hoofstukke en sub-hoofstukke vir elke onderwerp. Ek hou daarvan dat die eerste bladsy van elke hoofstuk 'n oorsig van die hoofstuk as geheel het, asook kort oorsigte van die meeste van die sub-inhoud. Die hoofstukopsommings is ook nuttig.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 4

Die organisasie is goed. Ek dink dat enigiemand wat onderrig gee, hul eie styl het en idees anders sal koppel, maar dit is nie 'n probleem om hoofstukke buite volgorde toe te ken nie -- elkeen staan ​​alleen sonder te veel verwysing na vorige materiaal en dus kan die instrukteur die boek in wese herorganiseer om dit te pas. hul eie onderrigstyl. Dit begin met 'n goeie oorsig van die wetenskap en die kwessies rondom dit en die implementering daarvan. Die enigste ding wat ek regtig betreur, is dat die boek eindig met 'n hoofstuk oor energie. Dit het vir my nie baie finaal gevoel nie; ek sou graag 'n laaste hoofstuk wou sien wat die boek aan mekaar verbind het, sowel as die eerste hoofstuk wat dit voorgestel het. Ek eindig gewoonlik met (nie-so-neerdrukkende) volhoubare oplossings vir die probleme waarmee ek studente die hele semester gebombardeer het en, as ek met hierdie teks onderrig gee, sal ek 'n bykomende leeswerk as 'n finale opdrag byvoeg eerder as om met die energiehoofstuk hieruit te eindig. boek.

Die aanlyn weergawe is goed ontwerp -- aantreklik en maklik om te navigeer. Ek hou van die konstante toegang tot die inhoud-kieslys terwyl ek lees. Die 'online, ' 'pdf, ' en 'ebook ' skakels het almal vir my op dieselfde Open Oregon -bladsy oopgemaak, sodat ek nie kan sê dat die boek in gedrukte vorm sou voel nie. Dit het gelyk of die skakels na ekstras soos video's, ens., almal werk en het op 'n nie-opvallende manier bygedra tot die opvoedkundige ervaring vir diegene wat dit wil gebruik.

Gradering van grammatikale foute: 5

Ek dink ek het een spelfout gevind. Meestal is dit 'n baie skoon boek.

Kulturele relevansie-gradering: 4

Ek het gevind dat die boek meestal fokus op omgewingskunde met min inhoud wat as aanstootlik beskou kan word. Daar is 'n inleidende afdeling oor omgewingsgeregtigheid en inheemse stryd. Ek het gedink dit was goed geskryf en het die onderwerpe aangespreek op 'n wyse wat feitelik en onaanstootlik was.

Ek dink dat dit 'n wonderlike OER -handboek is. Dit is moontlik nie die 'perfekte ' handboek nie, maar dit is op 'n manier geskryf dat materiaal van buite om ontbrekende inhoud aan te spreek of inhoud wat nie so relevant is vir die kursus wat aangebied word nie, 'n eenvoudige taak is. Ek waardeer dat die ' stem ' en organisasie toeganklik is vir studente wat nie baie wetenskaplike agtergronde gehad het nie en dat hierdie teks sonder oorweldiging inlig.

Beoordeel deur Brad Carlson, Medeprofessor, Wabash College op 24/2/21

Ek het hierdie boek ondersoek met twee moontlike kursusse in gedagte: 'n nie-hoofvak omgewingswetenskap kursus, en 'n 200 vlak ekologie kursus vir hoofvakke. Vir nie-hoofvakke was dit byna omvattend (ongeveer 4). Dit het die primêre omgewingskwessies en. lees meer

Hersien deur Brad Carlson, Medeprofessor, Wabash College op 24/02/21

Omvattingsgradering: 3 sien minder

Ek het hierdie boek ondersoek met twee moontlike kursusse in gedagte: 'n nie-hoofvakke omgewingswetenskapkursus en 'n 200-vlak ekologiekursus vir hoofvakke. Vir nie-hoofvakke was dit byna omvattend (ongeveer 'n 4). Dit het die primêre omgewingskwessies behandel en 'n ligte inleiding gegee tot ekologiese konsepte. Baie onderwerpe is egter waarskynlik te kort behandel. Die klimaatsverandering-afdeling het byvoorbeeld min sin gegee van die relatiewe impak van verskillende dryfvere van klimaatsverandering (fossielbrandstowwe, grondgebruikverandering, ens.) en in wese geen bespreking van oplossings buite alternatiewe energiebronne nie (bv. min of niks oor herbebossing nie, koolstofsekwestrasie, ens.) Gedeeltes ontbreek gedeeltelik in die teks - byvoorbeeld in die afdeling oor klimaatsverandering word aërosols, albedo, styging in seevlak, verspreiding van siektes bespreek, alles sonder syfers. Vir 'n hoofvak in ekologie was dit onvoldoende. Baie belangrike ekologiese onderwerpe het hoogstens slegs 'n vlugtige ondersoek gekry wat by 'n hoërskoolgeskiedenis pas, en breë teoretiese idees was minimaal. Belangrike konsepte is glad nie in baie diepte gedek nie: 'n paar duisend woorde word byvoorbeeld aan gemeenskapsekologie gewy, maar meer inhoud is hier gefokus op simplistiese onderwerpe soos prooi wat gekamoefleer word om roofdiere te vermy as op die konsep van kompetisie en nisse. Daar was 'n minimale kwantitatiewe inhoud van enige aard.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 4

Min in die pad van groot onakkuraathede, maar 'n mate van onvolledigheid (weerspieël dalk vooroordeel). Byvoorbeeld, sover ek kon agterkom, is organiese landbou in alle opsigte in wese beskryf as omgewingsvriendelik, en het nagelaat om die laer opbrengste (en dus hoër grondgebruik) en verminderde opbrengsstabiliteit van organiese landbou te bespreek.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 4

Die inhoud was meestal op datum, met ruimte vir verdere opdaterings rakende dinamiese onderwerpe (soos klimaatsverandering).

Oor die algemeen was dit op 'n eenvoudige manier leesbaar en geskryf. Ek dink nie die terminologie sal te moeilik wees vir universiteitstudente nie, alhoewel die verduidelikings van terme soms van hul eerste gebruik geskei kan word. Sommige baie belangrike terme word ongelukkig gebruik met min verduideliking: die woord & quotregulasie & quot verskyn in die titel en onderopskrif by die bespreking van bevolkingsregulering, maar die woord is afwesig in die teks, 'n noemenswaardige weglating, gegewe hoeveel studente sukkel om die betekenis van regulering in die konteks van bevolkingsdinamika.

Ek het geen teenstrydighede opgemerk nie en die formaat was relatief voorspelbaar, alhoewel & quotcase studies & quot op 'n ietwat verrassende manier verskyn het.

Oor die algemeen lyk dit asof dit so modulêr is as moontlik, gegewe die mate waarin sommige onderwerpe deur ander materiaal gekontekstualiseer moet word.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Ek het geen organisatoriese probleme in die algemeen waargeneem nie, alhoewel 'n reguit deurlees iemand 'n bietjie verward kan voel deur die spilpunte van algemene ekologie tot omgewingskwessies.

Die algemene koppelvlak lyk perfek op my toestel. Dit lyk asof die teks nie altyd goed by die syfers/tabelle pas nie - sommige syfers is nie in die teks aangehaal nie, en een tabel bevat 'n noemenswaardige leë waarde wat onaangeraak is en waarskynlik onbeantwoorde vrae sou laat ontstaan.

Gradering van grammatikale foute: 5

Kulturele relevansie-gradering: 4

Daar was erkenning van rasse/sosio-ekonomiese/globale ongelykhede in omgewingsimpakte, wat 'n sleutelmanier sou wees om hierdie saak binne die konteks van hierdie teks aan te spreek, alhoewel beslis meer gesê kon word. Alhoewel ek nêrens opgemerk het dat dit uitdruklik gestel word nie, het die boek 'n Amerika-sentriese kwaliteit, tot die punt dat dit verwys na " Ons nasie. & quot, wat ek sou voorstel dat dit verwyder moet word.

Beoordeel deur Paula Mejia-Velasquez, Adjunk Professor, Leeward Community College op 23/7/20

Hierdie boek is 'n goeie hulpbron vir 'n inleidende vlakklas oor Omgewingswetenskap, wat die meeste van die onderwerpe dek wat gewoonlik in 'n klas op hierdie vlak aangespreek word. Sommige onderwerpe word in meer besonderhede as ander verduidelik, maar al die onderwerpe wat in. lees meer

Beoordeel deur Paula Mejia-Velasquez, Adjunk Professor, Leeward Community College op 23/7/20

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Hierdie boek is 'n goeie bron vir 'n inleidende klas oor omgewingswetenskap, wat die meeste onderwerpe dek wat gewoonlik in 'n klas op hierdie vlak behandel word. Sommige onderwerpe word in meer detail verduidelik as ander, maar al die onderwerpe wat in die boek aangebied word, word goed verduidelik. Verskeie van die hoofstukke bevat gevallestudies, wat studente help om die onderwerpe te koppel aan voorbeelde uit die werklike lewe.As gevolg van my persoonlike belangstellings, sou ek ook meer gevallestudies in ander hoofstukke insluit. Daar is byvoorbeeld baie voorbeelde van biodiversiteitverlies- en herstelprojekte wat in die Biodiversiteit-hoofstuk ingesluit kan word. Daar is 'n paar onderwerpe wat in die boek ontbreek en wat ek as deurslaggewend beskou as deel van enige inleidende omgewingswetenskapklas: afvalbestuur en plastiekbesoedeling. Gewoonlik sluit hierdie onderwerpe konsepte in soos stortingsterreine, afval tot energie kragsentrales, herwinning, vermindering van afval, kompos en Stille Oseaan Vullis Gire. Klimaatsverandering is ingesluit in die lugbesoedeling-hoofstuk, maar dit moet in meer diepte aangespreek word, miskien 'n hele hoofstuk daaraan wy en 'n meer gedetailleerde afdeling insluit oor hoe om emissies te verminder.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 4

Die inhoud van die boek is meestal akkuraat en vry van vooroordeel. Daar is egter verskeie gevalle waar die inhoud onakkuraat of verouderd is. Byvoorbeeld, in die afdeling oor klimaatsverandering word die belangrikste gevolge van klimaatsverandering as 'n toekomstige kwessie voorgehou: "Hierdie veranderinge sal ons voedselvoorsiening, waterbronne, infrastruktuur, ekosisteme en selfs ons eie gesondheid beïnvloed". Dit bied dan toekomstige scenario's oor seevlakstyging, yssmelting, verhoogde temperatuur, oseaanversuring en toenames in stormfrekwensie. Al die scenario's word as toekomstige scenario's voorgestel, wat onakkuraat en misleidend is omdat ons tans baie van die ernstige gevolge van klimaatsverandering ondergaan. In die toekoms sal hierdie gevolge natuurlik net erger word as die uitstoot van kweekhuisgasse nie verminder word nie, maar dit is nie akkuraat om 'n probleem as 'n toekomstige probleem voor te stel as dit reeds gebeur nie. Die IPCC -aanvullende lesing in hierdie afdeling is van 2013, dus dit moet opgedateer word met meer nuutste en akkurate inligting, en ook 'n beter beskrywing van die huidige en toekomstige gevolge van klimaatsverandering.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 4

Die inhoud van die boek is relevant, aangesien dit die meeste van die omgewingskwessies dek wat ons planeet tans in die gesig staar. Wat die lang lewe betref, is die voorbeelde wat in die boek gebruik word goeie voorstellings van die onderwerpe, maar sommige van die gevallestudies kan opgedateer word om sommige onlangse ontwikkelings wat relevant is tot die gevallestudies in te sluit of selfs die gevallestudie met 'n meer onlangse gebeurtenis te vervang. Byvoorbeeld, 'n omgewingsramp soos die Deepwater Horizon-oliestorting in die Golf van Mexiko of die Flint-waterkrisis kan goeie voorbeelde wees van omgewingsgevare, gevare van nie-hernubare brandstofontginning, die rol van besoedeling in die afname in biodiversiteit en langtermyn-effekte van giftige besoedelingstowwe in die omgewing.

Ek vind die boek maklik om te volg en te lees, op 'n toeganklike en verstaanbare vlak vir voorgraadse studente. Sommige terme word slegs in die teks genoem, maar nie gedefinieer nie, daarom is 'n woordelys nuttig om die algehele duidelikheid van die inhoud te verhoog.

Die boek is konsekwent van begin tot einde en bied 'n soortgelyke skryfstyl en formaat aan.

Die organisasie van die hoofstukke en die subeenhede is duidelik en konsekwent. Individuele hoofstukke of subeenhede kan maklik gevind word in die uiteensetting van die hoofstuk, en die volgorde van die boekinhoud kan maklik verander word op grond van onderrigvoorkeure. Ek dek byvoorbeeld eers die bevolking en die ekologie van die gemeenskap voordat ek na Biomes verhuis. Hierdie verpersoonliking in die volgorde van die onderwerp word vergemaklik deur die feit dat elke hoofstuk en subeenheid in die boek onafhanklik gekoppel kan word, sodat u die skakel eenvoudig na die skool se LMS of klaswebwerf kan kopieer en plak.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Die onderwerpe in die boek word in 'n logiese volgorde aangebied, maar soos hierbo genoem, kan die volgorde van die hoofstukke maklik verander word na gelang van hoe instrukteurs hul klasse aanbied. Die struktuur van die hoofstukke en subeenhede is konsekwent in die boek. Bykomende kenmerke wat in alle hoofstukke ingesluit is, is leeruitkomste, 'n hoofstukopsomming, 'n opsomming en hersieningsvrae. Al hierdie eienskappe is baie nuttig vir studente, aangesien dit hulle help om te verstaan ​​wat in elke hoofstuk van hulle verwag word, en hulle die beoordelingsvrae kan gebruik vir selfevaluering.

Die handboek is maklik om te navigeer in sy aanlyn weergawe. Ek was baie bly om 'n paar video's in die handboek te sien, asook skakels na ander aanvullende materiaal. Studente hou baie van visuele inhoud en dit is wonderlik as hulle dit in die klasboek kan vind. Sommige video's op my rekenaar het soos gewone foto's gelyk, sodat studente dit dalk mis. Miskien kan 'n onderskrif onder die video's bygevoeg word, insluitend die video -naam (met hiperskakel), outeur en toeskrywing, net om duidelik te maak dat dit 'n video is. Sommige video's in die boek het onderskrifte en sommige nie. Byvoorbeeld die video aan die einde van subeenheid “1.1. Die aarde, mense en die omgewing "het nie 'n onderskrif nie, maar die video aan die einde van subeenheid" 2.1 Matter "het 'n onderskrif. Daar is 'n paar QR -kodes in die teks wat handig is as u die gedrukte weergawe van die boek het, maar dit is nie so gerieflik as u toegang tot die handboek kry vanaf 'n rekenaar of selfs vanaf 'n telefoon nie. Miskien kan 'n skakel na die inhoud by die QR-onderskrif gevoeg word. Ek het toegang tot die handboek verkry met behulp van twee verskillende OER -bewaarplekke om die navigasie van die boek te toets; dit was glad op beide platforms. Daar was egter 'n paar syfers wat in een van die OER-bewaarplekke ontbreek (d.i. Figuur 1 in afdeling 10.4. Klimaatsverandering), maar dit is waarskynlik 'n probleem wat afgelei word van die oesproses van die materiaal deur daardie spesifieke bewaarplek. Die pdf -weergawe van die boek lyk mooi, die enigste ding wat ek afleidend gevind het, was dat dit verskeie leë bladsye bevat, en die vrae aan die einde van die hoofstukke het verskillende lettertipes en groottes. Sommige van die figure in al die 3 formate wat ek verkry het, blyk van lae resolusie te wees, wat dit moeilik maak om te lees as dit grafieke is of 'n soort byskrifte het. Dit het veral betrekking op toeganklikheid. Dit is nie uniek aan hierdie handboek nie, aangesien ek dit ook in ander OER-handboeke gesien het.

Gradering van grammatikale foute: 5

Die teks bevat geen noemenswaardige hoeveelheid grammatikale foute nie.

Kulturele relevansie -gradering: 5

Ek het nie gevind dat die boek kultureel onsensitief of aanstootlik is nie. Dit bevat voorbeelde van 'n wye verskeidenheid plekke en ekosisteme.

Hierdie boek werk baie goed om die meeste van die belangrikste omgewingsbegrippe en kwessies wat gewoonlik in 'n inleidende vlak omgewingswetenskapklas ingesluit is, te dek en te verduidelik. Dit bevat video's en ander aanvullende materiaal, dit is maklik om te lees, elke hoofstuk bevat leeruitkomste, 'n uiteensetting van 'n hoofstuk, 'n opsomming en hersieningsvrae. Dit kan 'n paar klein opdaterings gebruik, maar in die algemeen is dit 'n uitstekende bron.

Hersien deur Judith Otto, medeprofessor, Framingham State University op 29/06/20

Die teks dek die meeste gebiede en idees van die onderwerp op gepaste wyse, hoewel dit in minder detail is as kommersiële handboeke. Ek het dit hersien vir 'n kursus oor omgewingswetenskap, waar ek meer inhoud wil hê oor onderwerpe soos energiebronne en. lees meer

Hersien deur Judith Otto, medeprofessor, Framingham State University op 29/06/20

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Die teks dek die meeste gebiede en idees van die onderwerp op gepaste wyse, hoewel dit in minder detail is as kommersiële handboeke. Ek het dit hersien vir 'n kursus oor Omgewingswetenskap, waar ek meer inhoud oor onderwerpe soos energiebronne en omgewingsregulasies sou wou hê, maar dit is nie 'n kritiek op 'n handboek met die titel Environmental Biology nie. Ongelukkig is daar geen indeks of woordelys nie. Daar is hiperskakels na baie ander bronne soos webwerwe en videogrepe wat die volledigheid en bruikbaarheid van die teks verbeter. Leerdoelwitte en 'n uiteensetting aan die begin van elke hoofstuk sal studente help om die teks vooraf te lees. Op dieselfde manier sal hoofstukopsommings en uitgebreide aanhalings aan die einde van elke hoofstuk studente help om die hoofpunte te behou en om meer inligting oor onderwerpe van belang te soek. Ek glo dat klimaatsverandering sy eie hoofstuk verdien, nie 'n onderafdeling in 'n hoofstuk oor lugbesoedeling nie.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 4

Die inhoud is akkuraat en redelik onbevooroordeeld, hoewel 'n paar punte "waaroor redelike mense kan verskil" as feite aangebied word sonder bewyse.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 4

Die inhoud is op datum. Sommige kaarte en grafieke moet oor die volgende vyf jaar opgedateer word. Die teks is so geskryf en/of gerangskik dat die nodige opdaterings relatief maklik en eenvoudig is om te implementeer.

Die teks is in toeganklike prosa geskryf wat geskik is vir die voorgraadse leser.

Die teks is intern konsekwent in terme van terminologie en raamwerk, alhoewel sommige nie-standaard akronieme gebruik word: bv. CFO's in plaas van die meer algemene CAFO's, vir gekonsentreerde veevoerbedrywighede.

Die volgorde van hoofstukke/onderwerpe laat latere hoofstukke toe om voort te bou op vroeër, meer grondliggende materiaal. Die organisering van subeenhede is duidelik en goed gemerk.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Die onderwerpe in die teks word op 'n logiese, duidelike manier aangebied. Die teks word versterk deur vetgedrukte sleutelterme. Elke hoofstuk bevat meervoudigekeuse toetsvraagbanke, met antwoorde in die bylae.

Die handboek is aantreklik uitgelê in 'n enkelkolomformaat wat geskik is vir lees op die skerm. Een tabel het die regterkant in die PDF-weergawe afgesny, en daar is af en toe lettergrootte en afwykings tussen mekaar, maar dit is nie 'n groot afleiding by die lees van die teks nie.

Gradering van grammatikale foute: 5

Die teks bevat slegs 'n handjievol drukfoute.

Kulturele relevansie -gradering: 5

Voorbeelde en gevallestudies word verkry uit 'n wye verskeidenheid geografiese liggings en biome. Daar is geen aanstootlike of kultureel onsensitiewe taal nie.

Beoordeel deur Natasha Gownaris, Assistent Professor, Gettysburg College op 23/4/20

Ek was onder die indruk van die omvattendheid van hierdie handboek - wat onderwerpe dek wat wissel van die struktuur van prokariotiese selle tot omgewingsgeregtigheid en Superfund -webwerwe. Daar was 'n paar plekke waar ek gevind het dat die handboek ontbreek (moontlik. lees meer

Beoordeel deur Natasha Gownaris, Assistent Professor, Gettysburg College op 23/4/20

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Ek was beïndruk deur die omvattendheid van hierdie handboek – wat onderwerpe dek wat wissel van die struktuur van prokariotiese selle tot omgewingsgeregtigheid en Superfund-webwerwe. Daar was 'n paar plekke waar die handboek ontbreek (moontlik as gevolg van my persoonlike belangstellings!) In die besonder: 1) Alhoewel mariene en varswaterstelsels bespreek is, is die detailvlak en voorbeelde in die boek in die rigting van landstelsels. Ek dink dit doen 'n bietjie onreg aan die ekosisteme wat die grootste deel van ons planeet dek! Byvoorbeeld, in die afdeling oor & quotbiome & quot, word agt groot aardbiome beskryf. Vir mariene stelsels word egter slegs drie "biome" bespreek: die oseaan, koraalriwwe en riviermondings. Die oseaan is so 'n groot en uiteenlopende stelsel en vereis meer bespreking (opwekkingstelsels! Hidrotermiese vents! Krill-gedomineerde Antarktiese voedselwebbe!). Of, in die minste, die feit dat hierdie diversiteit bestaan ​​kan 'n bietjie meer beklemtoon word en die leser kan gewys word op iets soos https://www.nationalgeographic.org/activity/mapping-marine-ecosystems/. 2) Die interpretasie van data is so sentraal in omgewingsbiologie, en studente is dus 'n belangrike komponent in 'n kursus oor die onderwerp om studente te help om gemaklik te raak met data, vergelykings en grafieke. Daar is 'n paar vergelykings in die teks (bv. die merk-hervang-vergelyking), maar dit sal wonderlik wees as meer hiervan bygevoeg kan word (bv. die vergelyking vir logistieke bevolkingsgroei of vir die berekening van diversiteitsindekse) benewens meer syfers wat data benodig om te interpreteer (bv. die Keeling -kromme wanneer CO2 in die atmosfeer bespreek word). 3) Ek was bly om 'n gedeelte oor waterbesoedeling te sien en om eutrofikasie verskeie kere in die teks te sien kom, maar ek was verbaas dat ek nie baie besprekings kon sien oor die vele ander tipes (toenemend kommerwekkende) antropogene besoedelstowwe nie - bv. plastiek en mikroplastiek, klankbesoedeling. 4) Dit kan die moeite werd wees om 'n bietjie meer oor internasionale ooreenkomste by te voeg, wat betrekking het op die omgewingswetenskappe. Byvoorbeeld, dinge soos CITES en die Parys -ooreenkoms word genoem, maar die doelwitte vir volhoubare ontwikkeling sal goed aansluit by baie van die konsepte wat gedek word (voedselsekerheid, land/oseaanbewaring, ens.)

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 4

Ek het nie baie onakkuraathede opgemerk nie, maar daar was 'n paar plekke waar ek nie seker was dat dit onakkuraat was nie of net vereenvoudigings/gebrek aan detail. Dit lyk byvoorbeeld asof die skrywer trofiese watervalle op koraalriwwe beskryf in die gedeelte oor hierdie bioom, maar dit was nie duidelik of hierdie beskrywing korrek was nie (visvang wat lei tot 'n toename in predasie op koraal) - ek dink aan hierdie trofiese waterval as 'n impak op koraal omdat papegaaivisse (wat gewoonlik alge van die koraal eet, wat die mededinging om lig verminder) bevolkings afgeneem het deur trofiese watervalle. Ek het 'n fout opgemerk in die hersieningsvraag 1 van hoofstuk 2 (die antwoord moet iets soos "die swaarder koolstofisotoop" sê, selfs 12C is 'n isotoop). Twee ander klein dingetjies: 1) my begrip is dat fitoplankton meer as 50-70% van die suurstof op aarde produseer (nie 40% nie), 2) as dit oor mutasies en evolusie praat, is dit goed om duidelik te maak dat die meeste mutasies nie voordelig. Ek was verbaas oor die gebrek aan verwysings in die teks. Baie van die inligting benodig waarskynlik nie 'n verwysing nie, maar sommige stellings moet deur 'n verwysing gerugsteun word. Byvoorbeeld, "A 1986-studie het beraam dat 40% van die produk van aardplantfotosintese - die basis van die voedselketting vir die meeste diere- en voëllewe - deur mense toegeëien word vir hul gebruik. Meer onlangse studies skat dat 25% van die fotosintese op kontinentale rakke (kusgebiede) uiteindelik gebruik word om aan die menslike vraag te voldoen. & Quot kan beslis verwysings gebruik aangesien die skrywer na spesifieke studies verwys. My grootste bekommernis hier is om deur voorbeeld te wys, aangesien dit soms 'n stryd is om studente te kry om hul bronne behoorlik te erken.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 5

Die meeste van die inligting het tydig genoeg gelyk (en beslis meer op datum gehou as nie-oop handboeke) en maklik om op te dateer. Die een ding waaroor ek verbaas was, was die skrywer se taal toe ek klimaatsverandering bespreek het. Daar was baie "may" en baie toekomstige tyd. Die wetenskaplike bewyse toon oorweldigend dat baie van die gevolge wat die skrywer bespreek * sal * plaasvind en dat dit in werklikheid reeds voorkom. Byvoorbeeld, in afdeling 5.4 praat die skrywer oor klimaatsverandering-gedrewe uitwissing en verklaar dat dit " nog nie 'n groot impak gehad het nie" en later in hierdie hoofstuk verklaar dat " klimaatsverandering streekklimate sal verander" maar ons sien reeds hierdie impakte. Voeg miskien 'n beeld van temperatuurafwykings hier by om dit duidelik te maak?

Die teks is meestal duidelik en maklik om te lees. Daar was egter sekere afdelings wat lang sinne gehad het wat 'n bietjie moeilik was om deur te kom (veral as nie die terme aan die leser bekend is nie). Byvoorbeeld, die heel eerste afdeling begin met 'n lang stelling wat terme soos "dravermoë" insluit, alhoewel hierdie terme dalk nog nie aan die student bekend is nie. In sommige afdelings kan die byvoeging van tabelle of bykomende syfers, indien moontlik, nuttig wees vir studente. Byvoorbeeld, 'n eenvoudige tabel wat die lewensgeskiedeniskenmerke van r versus K-strateë toon, kan 'n uiters nuttige gids wees vir studente wat nie bekend is met hierdie kategorisering nie. Daar is ook 'n paar afdelings wat u moet laat vaar of meer detail vir meer duidelikheid moet byvoeg. Aan die einde van die gedeelte oor biome gee die skrywer byvoorbeeld 'n kort opsomming van verskillende soorte vleilande (moerasse, moerasse, moerasse, moddervlaktes, soutmoerasse), maar gee geen verdere inligting oor hoe dit onderskei word nie. In die afdeling oor die koolstofsiklus noem die skrywer baie kortliks subduksie, wat skielik en uit plek voel sonder meer gedetailleerde bespreking van plaattektoniek. Die inligting wat deur die boek behandel word, is indrukwekkend, en ek weet dat nie alles in detail behandel kan word nie, maar dit kan beter wees om sulke stellings te verwyder as om 'n beskrywing op 'n oppervlak te gee.

Die handboek was in die algemeen baie konsekwent (struktuur van elke hoofstuk, tipes figure wat gebruik word - byvoorbeeld soortgelyke figure wat vir alle biogeochemiese siklusse gebruik word). Daar is 'n mate van inkonsekwentheid in die detailvlak oor onderwerpe, maar dit geld vir enige handboek. Ek dink wel daar kan meer balans wees in die fokus op land- vs. mariene stelsels (soos hierbo uiteengesit). Ek het nie altyd gevoel dat die hoofstukopsommings werklik die fokus van die hoofstuk vasvang nie (bv. daar kan 'n paar sinne wees oor iets wat baie kortliks gedek is, en slegs een sin oor iets wat in die hoofstuk in detail bespreek is), maar ek waardeer dat die skrywer het die tyd geneem om hierdie ekstra hulpbron vir studente te skep.

Die handboek is modulêr genoeg sodat opvoeders gedeeltes in 'n ander volgorde kan toewys of slegs sekere hoofstukke aan hul klas kan toewys. Byvoorbeeld, ek sou persoonlik die afdelings oor ekologie (bevolkingsgroei, gemeenskapsinteraksies) opskuif en dan die verskillende biome bekendstel om hierdie konsepte ten toon te stel. Ek dink egter dat die gedeeltes oor evolusie in die teks opgeskuif moet word, en dat dit die eerste ekologiese konsepte moet wees. Alhoewel dit beteken dat daar 'n mate van herhaling is, word konsepte grootliks met genoeg detail verduidelik elke keer as dit na vore kom, sodat dit nie nodig is dat die student die voorafgaande hoofstuk gelees het nie. Eutrofikasie word byvoorbeeld verskeie kere in die teks ter sprake gebring en elke keer kortliks omskryf.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Die hoofstukke was baie goed georganiseer, met weldeurdagte onderafdelings en nuttige bykomende kenmerke (leeruitkomste, bykomende leeswerk, opsomming, hersieningsvrae). Alhoewel dit nuttig sou wees om 'n woordelys of bylae te hê, kan lesers maklik terme soek deur 'n PDF -weergawe van die boek te gebruik. Dit kan nuttig wees om 'n paar oorhoofse temas by die teks te voeg om 'n breër strukturele raamwerk vir studente te bied. Terugvoerlusse het byvoorbeeld betrekking op baie onderwerpe in omgewingsbiologie (bv. Aardverwarming, yssmelting en albedo) en om hierdie konsep in verskillende kontekste te sien, is 'n goeie manier om die veld saam te bind.Een kleiner opmerking is dat dit makliker sal wees om studente na figure te wys as hulle op grond van die hoofstuk benoem is (bv. Figuur 2.1 eerder as dat elke hoofstuk ’n Figuur 1 het).

Ek het beide PDF-weergawes en die aanlyn weergawe probeer en het geen probleme met die koppelvlak gehad nie. Dit is handig om die onderafdelings van die hoofstuk te laat koppel sodat u vinnig by hulle kan uitkom deur daarop te klik in die inhoudsopgawe. Oor die algemeen hou my studente blykbaar daarvan dat jy maklik vir jouself kommentaar kan lewer en terugspring na daardie afdeling met PDF-weergawes van handboeke. Soos hieronder genoem, is die enigste ding wat ek sal verander, om die QR-kodes vir skakels uit te ruil (hoewel dit probleme kan veroorsaak as studente kies om die boek te laat druk).

Gradering van grammatikale foute: 5

Daar was 'n paar plekke wat 'n bietjie woordkuns kon gebruik (bv. Onder "Die aard van die wetenskap", daar is drie sinne in 'n ry wat 'die wêreld' of 'die natuur') beëindig, maar oor die algemeen het ek die boek baie leesbaar en goed geskryf gevind. Daar is 'n paar klein foute (bv. Twee periodes aan die einde van 'n sin in die afdeling & quotTypes of Biodiversity & quot), maar ek het nie baie opgemerk nie of voel dat dit my lees inmeng.

Kulturele relevansie -gradering: 5

Ek het nie gevind dat die boek kultureel onsensitief was nie. Ek het besef dat die boek nie net 'n bespreking bevat van onderwerpe soos omgewingsetiek en omgewingsgeregtigheid nie, maar ook 'n bespreking van die boek.

Ek hou van die gebruik van syfers en video's in die hele teks, en nog meer hiervan kan nuttig wees. Dit lyk asof studente veral die YouTube -skakels in oop handboeke geniet. Nog 'n opsie kan wees om skakels na poduitsendings, TED-praatjies, interaktiewe webwerwe/visualiserings, ens. in te sluit om studente se begrip te help. Daar was 'n paar plekke waar die relevansie van die gekoppelde media nie dadelik vir my duidelik was nie – byvoorbeeld Figuur 1 in Hoofstuk 2 wat "die geskiedenis en toekoms van alles" dek. Ek het ook gevind dat die gebruik van QR-kodes omslagtig is en verwag dat my studente net hierdie hulpbronne sal oorslaan.

Beoordeel deur Beth Reinke, assistent -professor, Northeastern Illinois University op 20/04/20

In die algemeen bied hierdie boek 'n uitgebreide inleiding tot omgewingswetenskap wat geskik is vir 'n voorgraadse klas. Sommige gedeeltes was ongelooflik omvattend, insluitend die ramings oor biodiversiteit, fotosintese en die belangrikheid daarvan. lees meer

Beoordeel deur Beth Reinke, Assistent Professor, Noordoostelike Illinois Universiteit op 4/20/20

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

In die algemeen bied hierdie boek 'n uitgebreide inleiding tot omgewingswetenskap wat geskik is vir 'n voorgraadse klas. Sommige afdelings was ongelooflik omvattend, insluitend die oor biodiversiteit, fotosintese en die belangrikheid daarvan, die skatting van die populasiegrootte (maak dit maklik om 'n geassosieerde laboratorium met hierdie metodes te ontwerp), en 'n uitstekende beskrywing van belangrike biome wat goed gelees het in plaas van soos 'n datatabel in sinvorm. Sommige van hierdie afdelings het die inhoudsvlak benader wat ek van Campbell's Biology sou verwag, eerder as 'n interdissiplinêre boek. Die evolusiehoofstuk bevat byvoorbeeld 'n lang gedeelte oor die geskiedenis van evolusionêre denke. Daar was 'n paar klein dinge wat ek verbaas was om te vind uitgelaat. Die voorsorgbeginsel word byvoorbeeld vroeg reeds ingevoer, maar die teenoorgestelde beginsel, onskuldig tot skuldig bewys, word nooit genoem nie, alhoewel dit die meer algemene benadering is wat deur Westerse regerings gebruik word. 'N Inleiding tot die elektromagnetiese spektrum in die vroeë hoofstukke sou studente ook voorberei het vir 'n latere bespreking van infrarooi straling en die verskillende effekte van ultravioletligte. Ten spyte van 'n bespreking van die debat oor die gebruik van kernenergie, was daar geen besonderhede oor kernenergie of die proses nie. Diagramme van kernkragaanlegte en 'n diepgaande bespreking van die werking en veiligheid van die aanleg sou nuttig gewees het. Nogal verbasend was daar byna geen sprake van plastiekbesoedeling of munisipale vaste afval (MSW) nie. MSW word slegs terloops genoem as 'n moontlike bron van hernubare energie, sonder tyd bestee aan stortingsterreine, die Great Pacific Garbage Patch of die versagting van vaste afvalbesoedeling. Geen teks is bedoel vir die bespreking van herwinningsaanlegte of -prosesse, die drie R's of die probleme om afval uit te voer wat herwin moet word nie. Ek glo wel dat dit 'n beduidende oorsig is wat hopelik in latere weergawes reggestel sal word.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 5

Hierdie boek het my dadelik beïndruk met twee afdelings in die eerste hoofstuk wat dikwels in baie ander omgewingswetenskapboeke dikwels agterweë gelaat word of aan die einde daarvan gestel word: "Omgewingsetiek" en "Omgewingsgeregtigheid en inheemse stryd". Dit was 'n verfrissende pasverandering na die tipiese inleidende hoofstukke van omgewingswetenskapboeke. Die eerste hoofstuk bevat ook 'n uiters belangrike gedeelte oor die proses om peer-reviewed wetenskap te doen (bladsy 13). Hierdie onderwerp word dikwels in voorgraadse kursusse in die wetenskappe verwaarloos, maar is na my mening so noodsaaklik om studente te help verstaan ​​hoe wetenskap gedoen word en waarom wetenskapgeletterdheid so belangrik is. Die teks bevat ook groot gedeeltes oor dieretuine en hul bewaring suksesse en mislukkings, 'n inleiding tot die konsep van wildernis behou versterkende kulturele opvattings van mense wat los van die natuur is, en 'n groot deeglike bespreking oor GMO's en selektiewe teling. Laastens is die gedeelte oor die moderne landbou en die gevolge daarvan die deeglikste wat ek in hierdie tipe handboek gesien het. Baie afdelings het uitvoerbare items bevat vir studente en lesers om te doen of van bewus te wees om die kwessie wat bespreek word te versag, insluitend 'n opweeg van die verskillende soorte hout wat ek nie in enige ander handboek gesien het nie. Alle inhoud was na my beste wete akkuraat, alhoewel sinne soms swak geformuleer was (bv. 'Beperkende voedingstof' word gedefinieer as 'noodsaaklik vir groei', wat misleidend is op bladsy 79) of is effens in stryd met die gepaardgaande figuur (die bespreking van taksonomie sê dat die "mees spesifieke [kategorie] spesies is" en dan toon die figuur subspesies). Ander dinge voel ongemaklik weggelaat wat my laat dink dat daar dalk 'n rede is waarvan ek nie bewus is om dit uit te sluit nie, soos die twee tipes nabootsing wat breedvoerig in Afdeling 4.4 bespreek word, sonder om hulle as Batesian en Mulleriaans te noem. Die bespreking van die verskillende vermoë van streke van die wêreld om na hernubare geotermiese of sonenergie oor te skakel, kon baat gevind het by kaarte wat hierdie neigings toon (wat ek elders gesien het).

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 4

Die laaste groot opdatering van hierdie boek het in November 2019 plaasgevind en bevat opdaterings van afdelings met huidige inligting. Die boek bevat 'n verwysing na die Flint-waterkrisis in hoofstuk 1, en byvoorbeeld na president Trump. Gegewe die onlangse drastiese veranderinge in federale regulasies, verwag ek dat meer opdaterings bygevoeg sal word by besprekings van die Parys-ooreenkoms, regeringsgereguleerde aanvaarbare vlakke van gifstowwe en die EPA. Baie grafieke met projeksies eindig in die 2000's en moet opgedateer word. Daar is sommige afdelings wat nie relevant lyk vir 'n omgewingswetenskapboek nie. 'N Gedetailleerde inleiding van prokariotiese vs eukaryotiese selle lyk nie nodig vir 'n deeglike begrip van omgewingswetenskap nie en word nooit weer aangeraak na die bekendstelling daarvan nie.

Daar is 'n paar definisies en akronieme wat meer verduideliking vir 'n voorgraadse klas kan gebruik. Die eerste hoofstuk verwys byvoorbeeld na 'per capita'-verbruik sonder om 'per capita' te definieer.' Daar word ook in die eerste hoofstuk na CFK's en PCB's verwys sonder definisie. Letterlik geneem, is die duidelikheid swak op sommige grafieke wat na 'n lae resolusie blyk te wees en moeilik is om te lees.

Die inhoud in hierdie handboek is baie konsekwent. Daar is egter baie teenstrydighede in formatering. Byvoorbeeld, in sommige gevalle strek syfers oor bladsye ongemaklik en tabelle strek van die bladsy af, daar is veranderinge in teksgrootte sonder rede, en soms word woorde vetgedruk as woordeskatwoorde terwyl hulle ander kere vetgedruk word vir klem.

Soos met die meeste handboeke, is sleutelwoordeskat in vetdruk. Sommige hiervan word herhaaldelik gedefinieer, wat die modulariteit van afdelings en hoofstukke verbeter (bv. Bioom in afdeling 3.1 en 3.3). Baie van die vroeë hoofstukke bevat aanvullende hulpbronne en skakels, maar dit neem af namate die boek aangaan, so as studente eers aan latere hoofstukke bekendgestel word, of hoofstukke buite werking, sal hulle nie weet om daarna te verwys nie.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 3

Elke hoofstuk bevat 'n stel doelwitte aan die begin, 'n opsommingsgedeelte aan die einde, en 'n stel hersieningsvrae met antwoorde in die bylaes. Sommige hoofstukke bevat onderafdelings, aangedui met klein doppies, of aangedui as bokse. Die teks is met 'n baie leesbare stem geskryf en gedeeltes is nie langer as wat dit nodig is nie. Hierdie boek volg die benadering om baie spesifiek binne omgewingswetenskappe te begin, die proses van wetenskap en die belangrikheid van omgewingsstudies en omgewingsgeregtigheid te bespreek, voordat u die grondslag van kennis (bv. Atome, energie, chemie in hoofstuk 2) bou. Ek dink dit werk goed, maar het nog nie hierdie benadering tot hierdie breedte in die klaskamer probeer nie. Daar is 'n paar belangrike onderwerpe wat ek glo baie gouer bekendgestel moet word as evolusie en klimaatsverandering. Evolusie word eers in hoofstuk 5 bekendgestel, alhoewel dit noodsaaklik is om hoofstukke soos hoofstuk 4: gemeenskaps- en bevolkingsekologie te verstaan ​​(soos selfs in die beroemde aanhaling van Dobzhansky). 'n Kort bespreking van evolusie, seleksie en aanpassing behoort waarskynlik 'n onderafdeling van Hoofstuk 2 te wees. Net so verwys Hoofstuk 5 baie na die gevolge van klimaatsverandering, maar klimaatsverandering self word nie gedefinieer of verduidelik tot die tweede-na-laaste hoofstuk van die boek. Gegewe die gevolge van klimaatsverandering, sou dit nie moeilik of vergesog wees om die meeste van die afdelings in die konteks van klimaatsverandering te raam as dit eers bekendgestel word nie. Die onderafdelings, aangedui met klein letters soos "Evolusie in aksie", "Biologie in aksie" en "Evolusieverbinding" is nie goed gedifferensieer nie en lyk ietwat willekeurig. Hulle verskyn in die middel van marginaal verwante onderwerpe. Dit is veral verwarrend in die vroeë hoofstukke voordat evolusie enigsins bespreek word.

Die teksblaaie is kort, maar dig, sonder die spasies, kolomme en kleurvolle figure wat gewoonlik teks in 'n gedrukte handboek spasieer. Ek verkies dit op hierdie manier, maar studente kan nie saamstem nie. Syfers begin weer in elke onderafdeling, wat dit moeilik kan maak om na in die klas of in die werkblaaie te verwys. Daar word ook nie altyd na syfers in die teks verwys nie, word soms verkeerd verwys (bv. Figuur 2 word aangehaal wanneer Figuur 3 moet wees, soos op bladsy 245), en is inkonsekwent geformateer (nie regtig 'n beduidende probleem nie, maar tog die moeite werd om op te let). Bladsye het ook nie 'n koptekst of 'n voetskrif met die hoofstuk of gedeelte nie, wat vinnig verwysing na vorige afdelings van die pdf moeilik gemaak het. Daar is vreemde opmaak in die hersieningsvrae aan die einde van die hoofstukke, in syfers, tussen gedeeltes en in teksgroottes. Dit is glad nie groot kwessies nie en belemmer nie die leesbaarheid nie. In die pdf -weergawe werk interne skakels nie, behalwe in die inhoudsopgawe (maar skakels wat ekstern gaan). Sommige eksterne skakels is agter betaalmure (alle National Geographic -skakels) of is verbreek (vuursteen -waterkrisis in afdeling 1.5, 'veelvuldige lande' in afdeling 6.2) Daar is 'n paar syfers wat 'n skakel is na MinuteEarth -video's. Dit is baie cool, maar is maklik om te mis, dus kyk gerus daarna! 'N Groot fout vir my is dat baie syfers veral in die tweede helfte van die boek QR -kodes is. Hierdie kodes kan nie geklik word nie, en as studente op 'n tafelblad of skootrekenaar lees, sal dit omslagtig wees om hul selfone uit te haal net om toegang tot die eksterne skakels te verkry. Daarbenewens kan studente sonder slimfone, of met ouer modelle, dalk nie toegang tot hierdie inhoud kry sonder klikbare skakels nie.

Gradering van grammatikale foute: 4

Daar is af en toe tikfoute en grammatikale foute. Daar is 'n paar onvolledige sinne (bv. begin van bladsy 51, einde van bladsy 112), sommige weggelaat woorde (eerste sin van bladsy 84) of weggelaat spasies (boaan bladsy 94). Dit is nie algemeen genoeg om afleidend te wees nie, maar kom meer voor as wat ek sou verwag in 'n geredigeerde gedrukte handboek.

Kulturele relevansie-gradering: 4

Sien die kommentaar hierbo oor die afdelings vir omgewingsetiek en omgewingsgeregtigheid en inheemse stryd. Hierdie boek is beslis gerig op 'n Noord -Amerikaanse gehoor, hoewel dit wel gevallestudies en standaard voorbeelde van regoor die wêreld bevat. Die eerste hoofstuk bevat 'n vlugtige beskrywing van omgewingsrassisme, met 'n ietwat afwysende benadering tot die onderwerp, en 'n kort inleiding tot omgewingsgeregtigheid waarop nie in verdere hoofstukke uitgebrei word nie.

Hierdie boek het ook 'n gepaardgaande gids van Google Drive met leserskyfies. Die skyfies is slegs View, maar bevat baie goeie oefeninge (Think-Pair-Share, ens.) En skakels na eksterne bronne wat dit 'n waardevolle bron maak. Opdaterings aan die boek word ook voorin gelys, wat die voortgesette gebruik van hierdie handboek van semester tot semester eenvoudig maak. Let wel: Ek het die afgelaaide pdf-weergawe van hierdie OER nagegaan, so enige bladsynommers of formateringkwessies wat hieronder genoem word, is dalk nie akkuraat oor platforms heen nie.

Gegee deur Michael Renfroe, professor, James Madison University op 1/8/20

Hierdie teks dek 'n baie breë onderwerp en is meestal omvattend in die behandeling van die onderwerpe. Daar is 'n paar gebiede waar 'n groter verduideliking nuttig sou wees om dit duidelik te maak. Byvoorbeeld, in die bespreking van eutrofikasie. lees meer

Beoordeel deur Michael Renfroe, Professor, James Madison Universiteit op 1/8/20

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Hierdie teks dek 'n baie breë onderwerp en is meestal omvattend in die behandeling van die onderwerpe. Daar is 'n paar gebiede waar 'n groter verduideliking nuttig sou wees om dit duidelik te maak. Byvoorbeeld, in die bespreking van eutrofikasie verduidelik die skrywer nie voldoende die rol van aërobiese ontbinders in suurstofuitputting wat lei tot hipoksie/anoksie en daaropvolgende vismoorde nie. In Hoofstuk 5-Bewaring en Biodiversiteit is die afdeling oor Bewaring van Biodiversiteit onderontwikkel. Daar word geen melding gemaak van water -biodiversiteit, die belangrikheid daarvan of metodes om dit te bewaar nie. Daar is geen woordelys of indeks by die teks nie.

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 5

Die inhoud is akkuraat en daar is geen duidelike vooroordeel nie. Die skrywers doen groot maatreëls om vanuit 'n objektiewe perspektief te praat. As daar iets is, is die perspektief 'n bietjie te steriel en passievol, wat die teks 'n bietjie vervelig maak.

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 4

Die breër beginsels en inhoudsinligting is tydloos. Sommige gevallestudies is 'n bietjie verouderd. Byvoorbeeld, gevallestudie 7.5 Die Aralsee noem nie enige van die multinasionale remediëringspogings wat aan die gang is om hierdie akwatiese ekosisteem te herstel nie.

Die teks is op 'n duidelike wyse saamgestel. Terminologie word gedefinieer of verduidelik soos dit bekendgestel word. Sommige figuurlegendes kan 'n bietjie uitgebrei word om die vermoë van die figuur om alleen te staan ​​sonder verwysing vanuit die teks te verbeter.

Sommige hoofstukke is baie meer ontwikkel (6.3 Omgewingstoksikologie) as ander (6.4 Bioremediasie). Daar is ietwat ongelyke dekking van onderwerpe. Die rol van die tussengety-see-ster as 'n hoeksteenspesie kan groter dekking gegee word, veral gegewe veranderinge in die Stille Oseaan-noordwes-oseaniese gemeenskap wat nou plaasvind. Die teks verwys na gronde wat uitgeput word en interaksies in die ekosisteem verlore gaan, maar verduidelik nie watter interaksies die ekosisteem in stand hou nie en of dit herstel kan word.

Die hoofstukke kan maklik geredigeer word in volgorde, of kan gekies word om korter onderwerpdekking te vorm. Die eenhede is maklik onderverdeel in kleiner afdelings.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 5

Die onderwerpe is in 'n logiese vordering, maar kan ook maklik herorganiseer word in 'n ander vordering, afhangende van wat u in die kursus wil beklemtoon of hoe u die materiaal wil organiseer en volg.

Wanneer dit gedruk is, was daar veranderinge in lettergroottes van paragraaf tot paragraaf binne afdelings. Die hersieningsvrae word ook in verskillende lettergroottes binne 'n enkele hoofstuk gedruk.

Gradering van grammatikale foute: 5

Min foute is opgemerk. Die meeste is gering, soos die volgende sin uit afdeling 4.3. "Skoon drinkwater en die regte rioolafval het die gesondheid in ontwikkelde lande drasties verbeter." Die sin moet waarskynlik lees: "Skoon drinkwater en behoorlike wegdoening van riool het die gesondheid in ontwikkelde lande drasties verbeter." 'N Alternatiewe weergawe kan wees: "Skoon drinkwater en goeie rioolafval het die gesondheid in ontwikkelde lande drasties verbeter."

Kulturele relevansie -gradering: 5

Die teks spreek verskeie perspektiewe aan en behandel kulturele verskille objektief en met respek.

Die teks gaan in detail in materie, energie en selstruktuur in, maar dek nie noodsaaklike besonderhede van fotosintese en asemhaling nie in die konteks van energiesiklus of in die koolstofsiklus. 'N Kursus in omgewingswetenskap is waarskynlik nie 'n student se eerste wetenskapskursus nie. Daarom is hoofstuk 2 waarskynlik in 'n vorige kursus in meer besonderhede behandel. Ek dink hierdie hoofstuk kan uitgeskakel word. Die afdeling oor die beskerming van biodiversiteit is heeltemal onvoldoende, met slegs vier bladsye oor bewaringspraktyke. Die belangrikheid van die natuur (en veral plante) vir menslike sielkunde en fisiologie (biofilie en fitoncides) moet genoem word, gegewe die groot hoeveelheid gepubliseerde bewyse oor hierdie onderwerp. Die teks maak gereeld vet stellings en laat die onderwerp dan sonder uitwerking. Aan die einde van afdeling 5.3 word byvoorbeeld gesê: "Die groeiende menslike bevolking in die wêreld staar groot uitdagings in die gesig om die toenemende koste en ander probleme wat verband hou met die vervaardiging van voedsel." Dit stel die vraag hoe ons hierdie uitdagings aanpak? Ons moet ons studente met 'n gevoel van hoop laat. In die algemeen is dit 'n prysenswaardige werk, maar ek wil graag 'n paar aanpassings van die dekking van verskillende onderwerpe sien.

Beoordeel deur Karen Bledsoe, Instrukteur, Chemeketa Community College op 23/5/19

Die boek dek die meeste onderwerpe wat in ander omgewingswetenskapboeke voorkom, met genoeg agtergrondmateriaal (ekologiese onderwerpe wat in algemene biologiekursusse behandel word) om basiese ekologiese beginsels te verstaan. Sommige onderwerpe wat ek nie raakgesien het nie: grond. lees meer

Beoordeel deur Karen Bledsoe, Instrukteur, Chemeketa Community College op 23/5/19

Omvattendheidsgradering: 4 sien minder

Die boek dek die meeste onderwerpe wat in ander omgewingswetenskapboeke voorkom, met genoeg agtergrondmateriaal (ekologiese onderwerpe wat in algemene biologiekursusse behandel word) om basiese ekologiese beginsels te verstaan. Sommige onderwerpe wat ek nie raakgesien het nie: gronderosie, habitatfragmentasie en verwoestyning in die konteks van habitatverlies, vaste afvalkwessies (insluitend herwinningsgebruike en -beperkings, mikroplastiek in die omgewing, plastiekafval in die algemeen, stortingsterreine, vullisbranders en uitvoer van vaste stof afval), die gevolge van die verlies aan genetiese diversiteit op bedreigde wild en nuwer innovasies in hernubare energie (soos gety -energie en songlas).

Inhoudsnoukeurigheidsgradering: 4

Ek is bly om te sien dat die term "wetenskaplike ondersoek" gebruik word om die prosesse van wetenskap te beskryf. Die boek spreek egter steeds van 'DIE wetenskaplike metode', asof daar 'n enkele stap is om 'wetenskap te doen'. Die outeurs wil moontlik literatuur oor wetenskaplike ondersoek in die onderwys ondersoek vir meer bygewerkte en omvattende beskrywers van die wetenskapsprosesse. Ek het twee probleme met die aanbieding van fotosintese: 1) Ek verkies 'n plantgesentreerde siening, waarin die vasstelling van energie in die vorm van koolstofverbindings die rede is waarom outotrofe fotosintese uitvoer. Die aanbieding dui daarop dat suurstofopwekking - slegs 'n afvalproduk van fotosintese - die belangrike doelwit is. 2) Dit sou maklik wees om 'n algemene wanopvatting uit sommige van die tale hier te haal: dat fotosintese energie maak. In werklikheid gebruik fotosintese energie om energie-ryk koolstofverbindings te vervaardig. Bespreking van biome is standaard in lewenswetenskaplike handboeke, maar ek dink dit is noodsaaklik dat studente moet verstaan ​​dat 'bioom' 'n abstrakte konsep is. Ek staan ​​in die middel van die mees suidelike punt van wat die kaart beskryf as Boreale woud, en ek sien 'n gebied wat oorheers is deur eikebome-savanne en kolle naaldwoud en esdoornbos voordat dit in plase opgebreek is, alles omring deur naald- omhulde berge. 'Biome' is 'n breë kwasbeskrywing van 'n algemene klimaatpatroon. Met 'n fyner voorkoms 'n lapwerk van ekotipes, tot by die mikrobiome aan verskillende kante van dieselfde heuwel. Die bespreking van GMO -gewasse maak, soos dit hoort, 'n onderskeid tussen tradisionele metodes (selektiewe teling, hibridisering) en invoeging van nuwe gene via laboratoriummetodes. Die illustrasie in die hoofstuk doen dit egter nie. Dit impliseer dat "tradisionele" metodes van kruisteling veroorsaak dat stringe DNA in heeltemal nuwe chromosome hibridiseer. Terwyl oorkruising wel tydens meiose plaasvind, beskryf die figuur dit nie akkuraat nie. Die afdeling oor volhoubare landbou moet uitgebrei word. Die metodes wat Joel Salatin by Polyface Farms gebruik, is uiters volhoubaar en pas egter nie by die kort beskrywings wat hier uiteengesit word nie. Oorweeg die landbou-gesteunde landbou, outydse 'vragmotorplase' wat boeremarkte bedien, die verlies aan landbougrond in die voorstede en die opkoms van die 'voedsel, nie grasperke' -beweging en stedelike landbou om die probleem aan te spreek, en nog baie meer. Klimaatsverandering verdien werklik sy eie hoofstuk en 'n diepgaande bespreking wat insluit hoe wetenskaplikes weet dat mense bydra tot klimaatsverandering. Versuring van die oseaan is ingesluit in 'n klein gedeelte en kan uitgebrei word. Die hoofstuk oor energie sluit 'n bespreking van hernubare energie in wat die mees algemene vorme van hernubare (en min of meer volhoubare) energie aanraak: sonkrag, wind, geotermiese, hidrokrag, biomassa, etanol en biodiesel. Die skrywers kan ook kyk na gety-energie-opwekkers, die vooruitsigte van waterstofbrandstof (dit verg elektrisiteit om waterstofbrandstof te maak, so hoekom nie elektrisiteit direk gebruik nie? In watter gevalle sal dit meer sin maak om waterstofbrandstof te maak?), en interessante gemeenskapsbenaderings soos gimnasiums wat die oefenmasjiene aan die elektriese stelsel koppel om die ligte te laat werk, die turbines wat Portland, OR in die rioolstelsel geïnstalleer het, en die huiseienaars se vermoë om hul eie elektrisiteit te produseer via son dakke, sonpanele, klein windturbines , en so aan. En wat van sonkragpaaie?

Relevansie/Langlewendheid-gradering: 5

Die besprekings van volhoubaarheid, omgewingsetiek en omgewingsgeregtigheid is beide omvattend en bondig. Baie relevant vir vandag se omgewingswetenskapstudente omdat dit verskeie belanghebbendes insluit. Die bespreking van billikheid is kort, maar ek is bly dat dit ingesluit is. Uiteraard sal materiaal oor omgewingsprobleme, volhoubare energie, volhoubare landbou en oplossings wat deur mense ontwerp is, gereeld opgedateer moet word. Die boek verskyn redelik aktueel, maar bevat ook historiese voorbeelde.

Skryf is duidelik en toeganklik vir laer-afdeling kollege en hoërskool lesers. Uitleg sluit voldoende wit spasie en min lang, intimiderende paragrawe in. Diagramme word gekies om begrip te versterk. Lettergrootte is verstelbaar.

Hoofstukke word op 'n konsekwente wyse georganiseer. Die skryfstyl en opmaak is deurgaans konsekwent.

Hoofstukke is georganiseer op 'n "onder-na-bo"-wyse tipies van lewenswetenskap-handboeke, van atome en molekules tot die hele biosfeer, wat eindig met menslike effekte. Ek dink 'n instrukteur kan 'n kursus reël soos hulle wil sonder om die hoofstukke in volgorde aan te bied. Daar kan byvoorbeeld na die hoofstukke oor materie en energie verwys word terwyl materiaal oor energievloei en materiaalsiklusse aangebied word. Om materie en energie te verstaan, is nodig om ekologiese konsepte te verstaan, maar met die reëling kan die materiaal op 'n 'behoefte -aan -kennis' -basis aangebied word.

Organisasie/struktuur/vloei -gradering: 4

Hoofstukke word in kort afdelings en paragrawe verdeel, wat lees redelik maklik maak.

Die toegangslys na elke hoofstuk is maklik om te navigeer. Regdeur die boek is daar skakels na webwerwe met verdere inligting en aktiwiteite om studente se leer te verbeter. Solank dit op datum gehou word en nou en dan vervang word met meer onlangse hulpbronne en modules, dink ek dit kan 'n nuttige addendum tot 'n aanlyn handboek wees. Verstelbare lettergrootte help met toeganklikheid. Die meeste byskrifte is beskrywend om studente met visieprobleme te help.

Gradering van grammatikale foute: 5

Geen grammatikale foute gevind nie.

Kulturele relevansie-gradering: 4

Die boek het 'n regverdige bespreking van omgewingsgeregtigheid en -billikheid aan die begin, wat in lyn is met moderne benaderings oor omgewingswetenskap en volhoubaarheid. Die tema word weer opgeneem in die hoofstuk oor omgewing en menslike gesondheid.

Die eerste deel van die boek bevat kort, omvattende besprekings van materiaal wat in die meeste standaard inleidende lewenswetenskaphandboeke gevind word, terwyl die tweede helfte omgewingskwessies grootliks vanuit 'n menslike perspektief beskryf. Ek sou graag 'n aanbieding van die veldmetodes van omgewingswetenskap wou sien – HOE bevolkings bestudeer word, byvoorbeeld in die bevolkingshoofstuk. Verder kan elke afdeling in die hoofstukbronne nuttige items bevat, dit wil sê voorstelle vir aktiwiteite wat studente tuis of in die klaskamer kan doen om hoofstukbegrippe aan te toon. Studente moet buite kan stap, die omgewing rondom hulle waarneem en gevolgtrekkings kan maak op grond van hul waarnemings. Sommige hoofstukke, soos die hoofstuk oor die omgewing en menslike gesondheid, bevat 'n gevallestudie - gevallestudies kan in elke hoofstuk ingesluit word as 'n demonstrasie van wetenskaplike ondersoek wat na omgewingsprobleme toegepas word, en insluitende kulturele en sosiale kwessies. Maar beskou ook die opname van 'n paar minder mensgesentreerde materiaal, aangesien die res van die biosfeer minder is as iets wat ons gebruik en wat ons en meer beïnvloed as 'n web van lewende dinge wat ook op hierdie planeet probeer oorleef.


Natuurlike oorsake: Rook en stof van bosbrande en vulkaan

Uitlaat motor: Petrol en diesel word as brandstof in motors gebruik. Verbranding van hierdie brandstowwe produseer baie besoedelende gasse, soos koolstofdioksied, koolstofmonoksied, swaeldioksied, stikstofdioksied, ens. Enjins produseer ook klein deeltjies wat in die lug hang. Hierdie deeltjies word Suspended Particulate Matter (SPM) genoem.

Fabrieke: Fossiele brandstof word ook in fabrieke gebruik en daarom produseer fabrieke besoedeling soos koolstofdioksied, swaeldioksied en stikstofdioksied.

Konstruksieterreine en steengroewe: Konstruksieterreine en steengroewe produseer baie stofdeeltjies. Mynbouaktiwiteite en kragsentrales produseer ook stofdeeltjies.

Huishoudings: Baie brandstowwe word in kombuise gebruik, en dus is kombuis 'n belangrike bron van lugbesoedeling.

CFC: Chlorolfuorocarbon (CFC) word gebruik in yskaste en in spuitbusse. Dit is 'n nie-giftige en nie-inflammatoriese verbinding van chloor, fluoor en koolstof. KFK reageer met osoon om suurstof te produseer en beskadig dus die osoonlaag.

Osoonlaag: Osoonlaag is 'n beskermende laag in die atmosfeer. Dit bevat 'n groter hoeveelheid osoon as enige ander laag van die atmosfeer. In vergelyking met ander gasse vorm osoon egter steeds 'n onbeduidende deel van die lug in die osoonlaag. Hierdie laag keer dat skadelike ultravioletstrale van die son ons atmosfeer binnedring. Ultravioletstraling kan velkanker by mense en diere veroorsaak, en is ook skadelik vir plante. Enige skade aan die osoonlaag kan baie nadelig vir die lewende wesens wees.


Die oplossing van die besoedeling van lug en water Meervoudige keusevrae van Klas 8 Wetenskap Hoofstuk 18 MCQ kan baie help, aangesien u van al die konsepte bewus sal wees. Hierdie MCQ -vrae oor besoedeling van lug en waterklas 8 met antwoorde bied 'n vinnige hersiening van die hoofstuk, waardeur u vakkennis kan verbeter. Kyk na die MCQ van Hoofstuk 18 Wetenskapklas 8 en kontroleer jou antwoorde tydens voorbereiding.

Vraag 1.
CFC is:
(a) Chloorfluorkoolstof
(b) Koolstoffluorokoolstof
(c) Koolstofvierkoolstof
(d) Koolstoffluorchloor.

(a) Chloorfluorkoolstof
CFC is chloorfluorkoolstof.

Vraag 2.
Die rede vir kweekhuiseffek is:
(a) Afname in hoeveelheid CO2 in atmosfeer
(b) Toename in hoeveelheid CO2 in atmosfeer
(c) Afname in hoeveelheid suurstof in die atmosfeer
(d) Toename in hoeveelheid suurstof in die atmosfeer

(b) Toename in hoeveelheid CO2 in atmosfeer
Die rede vir die greehouse -effek is 'n toename in hoeveelheid CO2 in atmosfeer.

Vraag 3.
Die osoonlaag wat die gas uitput, is:
(a) Stikstof.
(b) Suurstof
(c) CFC
(d) Koolstofdioksied

(b) Suurstof
Die osoonlaag wat gas uitput is CFK.

Vraag 4.
Die kweekhuiseffek gas is:
(a) KO2
(b) Metaan
(c) CFC
(d) Dit alles

(d) Dit alles
Die kweekhuiseffekgas is C02, metaan en CFC.

Vraag 5.
Beter brandstof is:
(a) Peton
(b) Diesel
(c) Steenkool
(d) CNG

Vraag 6.
Die volgende gas is nie 'n lugbesoedeling nie:
(a) Koolstofdioksied
(b) stikstofoksiede
(c) Swaweldioksied
(d) Suurstof

(d) Suurstof
Suurstofgas is nie 'n lugbesoedeling nie.

Vraag 7.
Die volgende gas vorm suurreën:
(a) Koolstofdioksied
(b) Osoon
(c) Swaweldioksied
(d) Koolstofmonoksied

(c) Swaweldioksied
Swaweldioksiedgas vorm suurreën.

Vraag 8.
Watter van die volgende is nie 'n besoedeling nie, tensy dit te veel voorkom:
(a) Stikstofdioksied
(b) Koolstofdioksied
(c) Koolstofmonoksied
(d) Swaweldioksied

(b) Koolstofdioksied
Koolstofdioksied is nie 'n besoedeling nie, tensy dit te veel voorkom.

Vraag 9.
Watter van die volgende is nie 'n kweekhuisgas nie:
(a) Koolstofdioksied
(b) Swaweldioksied
(c) Metaan
(d) Stikstof

(d) Stikstof
Stikstof is nie 'n kweekhuisgas nie. Gaboendioksied, swaeldioksied, metaan is kweekhuisgasse.

Vraag 10.
Byvoeging van skadelike en giftige stowwe in ons omgewing word genoem:
(a) Bevolking
(b) Besoedeling
(c) Suiwering
(d) Nie een hiervan nie

(b) Besoedeling
Besoedeling is die toevoeging van skadelike en giftige stowwe in ons omgewing.

Vraag 11.
'N Giftige gas wat deur Mathura Refinery en ander nywerhede in en om Taj vrygestel word, wat suur reën veroorsaak, is:
(a) Carobonmonoksied
(b) Metaan
(c) Swaweldioksied
(d) Suurstof

(c) Swaweldioksied
Swaeldioksied is 'n giftige gas wat deur Mathura Refinery en ander nywerhede in en om Taj vrygestel word, wat suurreën veroorsaak.

Vraag 12.
Die Taj Mahal word uitgevoer as gevolg van:
(a) Lugbesoedeling
(b) Waterbesoedeling
(c) Ruisbesoedeling
(d) Nie een hiervan nie

(a) Lugbesoedeling
Lugbesoedeling beïnvloed Taj Mahal.

Vraag 13.
Drinkwater is die een wat is:
(a) In 'n pot gehou
(b) Geskik om te drink
(c) Nie geskik om te drink nie
(d) Nie een hiervan nie

(b) Geskik om te drink
Drinkwater is die een wat geskik is om te drink.

Vraag 14.
Korrosie van marmer word ook genoem:
(a) Marmerroesie
(b) Marmerkanker
(c) Marmerversteuring
(d) Marmersiekte

(b) Marmerkanker
Korrosie van marmer word ook marmerkanker genoem.

Vraag 15.
Smog bestaan ​​uit:
(a) Rook en suurstof
(b) Swaweldioksied en mis
(c) Rook en mis
(d) Nie een hiervan nie

(c) Rook en mis
Smog bestaan ​​uit rook en mis.

Vraag 16.
Vang van onvermydelike uitstraling van son in die aarde se omgewing word genoem:
(a) Aardverwarming
(b) Kweekhuisverwarming
(c) Kweekhuiseffek
(d) Nie een hiervan nie

(c) Kweekhuiseffek
Kweekhuiseffek is die vasvang van onontkombare sonstraling in die Aarde se omgewing.

Vraag 17.
Bhopal -tragedie is veroorsaak as gevolg van:
(a) Lugbesoedeling
(b) Lekkasie van giftige gas
(c) Waterbesoedeling
(d) Ruisoplossing

(b) Lekking van giftige gas
Bhopal-tragedie is veroorsaak as gevolg van lekkasie van giftige gas.

Vraag 18.
Die siekte wat veroorsaak word as gevolg van besoedeling van water is:
(a) Cholera
(b) Longkanker
(c) Hondsdolheid
(d) Polio

(a) Cholera
Cholera word veroorsaak deur besmetting van water.

Vraag 19.
Oorsaak van lugbesoedeling:
(a) Respiratoriese siektes
(b) Aardverwarming
(c) Beide (a) en (b)
(d) Nie een hiervan nie

(c) Beide (a) en (b)
Lugbesoedeling veroorsaak respiratoriese siektes en aardverwarming.

Vraag 20.
Onvolledige verbranding van brandstof produseer:
(a) Koolstofdioksied
(b) Koolstofdeeltjies
(c) Koolstofmonoksied
(d) Nie een hiervan nie

(c) Koolstofmonoksied
Onvolledige verbranding van brandstof produseer koolstofmonoksied.

Vraag 21.
Koolstofmonoksied:
(a) verminder die koolstofdioksied en bloedverlies
(b) verminder die suurstofvermoë van die bloed
(c) verhoog die suurstof – dravermoë van die bloed
(d) Nie een hiervan nie

(b) verminder die suurstof – drakrag van die bloed
Koolstofmonoksied verminder die suurstofvermoë van die bloed.

Vraag 22.
Osoonlaag beskerm ons teen:
(a) Infrarooi strale
(b) Ultravioletstrale
(c) Wit lig van son
(d) Nie een hiervan nie

(b) Ultravioletstrale
Osoonlaag beskerm ons teen ultravioletstrale.

Vraag 23.
Ontbossing lei tot 'n toename in die hoeveelheid in die lug.
(a) Koolstofmonoksied
(b) Stikstofdioksied
(c) Swaweldioksied
(d) Koolstofdioksied

(d) Koolstofdioksied
Ontbossing lei tot 'n toename in die hoeveelheid koolstofdioksied in die lug.

Vraag 24.
Die Gangotri -gletser in die Himabyaslias het begin smelt as gevolg van:
(a) Meer reën
(b) Minder sneeu
(c) Aardverwarming
(d) Nie een hiervan nie

(c) Aardverwarming
Gangotri-gletser in die Himalajas het begin smelt as gevolg van globale

Vraag 25.
In plaas van die fossielbrandstowwe vir ons energiebehoeftes, kan ons die volgende gebruik:
(a) Sonenergie
(b) Waterkrag
(c) Windenergie
(d) Dit alles

(d) Dit alles
In plaas van die fossielbrandstowwe vir ons behoeftes, kan ons sonenergie, waterkrag, windenergie gebruik.

Vraag 26.
Ganga-aksieplan is bekendgestel in:
(a) 1985
(b) 1986
(c) 1995
(d) 1958

(a) 1985
Ganga-aksieplan is in 1985 bekendgestel.

Vraag 27.
Waterbesoedeling word hoofsaaklik veroorsaak deur:
(a) Voertuigdampe
(b) Die storting van giftige chemiese afvalstowwe in die rivier
(c) Was van klere in die rivier
(d) Nie een hiervan nie

(b) die afval van giftige chemiese afval in die rivier
Waterbesoedeling word hoofsaaklik veroorsaak deur die afvoer van giftige chemiese afvalstowwe in die

Vraag 28.
Chemiese metode wat gebruik word vir suiwer water is:
(a) Kook
(b) Gebruik filter
(c) Chloorering
(d) Dit alles

(c) Chloorering
Chloorering is die chemiese metode wat gebruik word om water te suiwer.

Vraag 29.
Deeltjies is:
(a) Vog in die lug
(b) Vaste deeltjies in die lug
(c) Vaste deeltjies in grond
(d) Vaste deeltjies in water

(b) Vaste deeltjies in die lug
Besondere materie is die vaste deeltjies in die lug.

Vraag 30.
Epidemies soos tifus en geelsug word veroorsaak deur:
(a) Metale
(b) Giftige chemikalieë
(c) Mikro-oganismes
(d) Oploste soute

(b) Giftige chemikalieë
Epidemies soos tifus en geelsug word veroorsaak deur giftige chemikalieë.

Pas die Kolom-A met Kolom-B:

Kolom-A Kolom-B
(a) Besoedelende stowwe (i) Waterbesoedeling
(b) Koolstofdioksied (ii) Swaelsuur en salpetersuur
(c) CNG en LPG (iii) Besoedeling
(d) Suurreën (iv) Kweekhuisgas
(e) Onbehandelde riool en vullis (v) Besoedelingsvrye brandstof
Antwoord
Kolom-A Kolom-B
(a) Besoedelende stowwe (iii) Besoedeling
(b) Koolstofdioksied (iv) Kweekhuisgas
(c) CNG en LPG (v) Besoedelingsvrye brandstof
(d) Suurreën (ii) Swaelsuur en salpetersuur
(e) Onbehandelde riool en vullis (i) Waterbesoedeling

Kolom-A Kolom-B
(a) Swaweldioksied (i) Suiwering van water
(b) Koolstofmonoksied (ii) Aardverwarming
(c) Smelting van gletsers (iii) Osoonlaag beskadig
(d) Chloorering (iv) Lugbesoedeling
(e) Chloorfluorkoolstof (v) Onvolledige verbranding van brandstof
Antwoord
Kolom-A Kolom-B
(a) Swaweldioksied (iv) Lugbesoedeling
(b) Koolstofmonoksied (v) Onvolledige verbranding van brandstof
(c) Smelting van gletsers (ii) Aardverwarming
(d) Chloorering (i) Suiwering van water
(e) Chloorfluorkoolstof (iii) Osoonlaag beskadig

Kolom-A Kolom-B
(a) Die mantra om water te bespaar is (i) suurreën
(b) Oormatige hoeveelhede chemikalieë wat uit landerye gespoel word en damme bereik (ii) Van Mahotsava
(c) Lakhs bome word elke jaar in Julie geplant (iii) verminder, hergebruik en herwin
(d) Die wit marmer van Taj Mahal is besig om te verkleur (iv) help alge om te floreer
Antwoord
Kolom-A Kolom-B
(a) Die mantra om water te bespaar is (iii) verminder, hergebruik en herwin
(b) Oormatige hoeveelhede chemikalieë wat uit die velde gewas word en damme bereik (iv) help alge om te floreer
(c) Lakhs bome word elke jaar in Julie geplant (ii) Van Mahotsava
(d) Die wit marmer van Taj Mahal verkleur (i) suurreën

Sê of die volgende stellings waar of onwaar is:
Vraag 1.
CNG bevat swael wat swaweldioksied by verbranding vorm.

Vraag 2.
CO2 is baie goed om die son se hitte te absorbeer.

Vraag 3.
Daar is geen alternatiewe vir fossielbrandstowwe nie.

Vraag 4.
Waterbesoedeling word veroorsaak deur die rook wat deur fabrieke uitgegee word.

Vraag 5.
Afvalwater van landbougrond veroorsaak nie waterbesoedeling nie.

Vraag 6.
Koolstofdioksied, osoon, metaan en waterdamp is almal kweekhuisgasse.

Vraag 7.
Babas in dieselfde kamer met 'n roker word blootgestel aan binnenshuise lugbesoedeling.

Vraag 8.
Asemhaling van opgeskortde deeltjies is nie so skadelik soos die asemhaling van CO nie2.

Vraag 9.
Aardverwarming is 'n geleidelike toename in die temperatuur van die aarde as gevolg van oortollige koolstofdioksied in die atmosfeer.

Vraag 10.
Drinkwater is vry van kieme en onsuiwerhede en is geskik om te drink.

Vraag 11.
Algebloei verskaf 'n ryk bron van suurstof vir die waterliggaam wat waterplante en -diere help.

Vraag 12.
Osoonlaag beskerm ons teen skadelike infrarooi sonstrale.

Vraag 13.
Koolstofmonoksied verminder die suurstofvermoë van die bloed.


Aantekeninge van Hfst 18 Besoedeling van lug en water Klas 8ste Wetenskap

• Inleiding
• Lugbesoedeling
→ Bronne van lugbesoedeling
• Tipes lugbesoedelende stowwe
→ Voorkoming van lugbesoedeling
• Suurreën
• Waterbesoedeling
→ Bronne van waterbesoedeling in die Gangarivier
• Tipes waterbesoedeling
& # 8594 Industriële afval
→ Landbouafval
→ Vrystelling van oorverhitte water
• Metodes om waterbesoedeling te voorkom
• Bewaring van Water
→ Oes van reënwater
• Draagbare Water
→ Metodes om draagbare water te verkry
• Kweekhuiseffek
→ Oorsake van kweekhuiseffek
→ Groenhuisgasse
• Aardverwarming

→ Die laag lug wat rondom die aarde teenwoordig is, word atmosfeer genoem.

Die atmosfeer bestaan ​​uit 78% stikstof, 21% suurstof en 1% ander gasse soos koolstofdioksied, osoon, waterdamp, metaan, ens.

→ Die verskynsel van besoedeling van lug met ongewenste stowwe sodat dit skadelik word vir lewende organismes en nie-lewende stowwe staan ​​bekend as lugbesoedeling.

→ Die stowwe, wat lugbesoedeling veroorsaak, word lugbesoedelende stowwe genoem.

Bronne van lugbesoedeling

(i) Kragsentrales
(ii) Fabrieke
(iii) Motors
(iv) Brand van vuurmaakhout

Tipes lugbesoedelende stowwe

(i) Koolstofmonoksied

→ Dit is 'n kleurlose giftige gas.

→ Dit word vervaardig uit onvolledige verbranding van fossielbrandstowwe.

(ii) Rookmis

→ Dit bestaan ​​uit rook en mis.

(iii) Swaweldioksied

→ Dit word vervaardig uit verbranding van brandstof.

(iv) Stikstofdioksied

8594 Dit word vervaardig uit onvolledige verbranding van brandstof.

(v) Chloorfluorkoolwaterstowwe (KFK's)

→ Hulle word vrygestel van yskaste, lugversorgers en aërosolspuite.

→ Dit veroorsaak skade aan die osoonlaag wat lei tot die vorming van 'n osoongat.

(vi) Gesuspendeerde deeltjies

8594 Dit bestaan ​​uit klein deeltjies wat lank in die lug hang.

→ Hulle word geproduseer tydens die verbranding van fossielbrandstowwe in kragsentrales, mynbou, staalvervaardiging en ander industriële prosesse.

→ Dit verminder die sigbaarheid en veroorsaak waas.

→ Hulle veroorsaak respiratoriese siektes by inaseming.

→ Roet wat uit die Mathura -raffinadery vrygelaat word, het die marmer van Taj Mahal vergel.

Voorkoming van lugbesoedeling

→ Gebruik van duidelike brandstof soos CNG, VPG en loodvrye petrol in openbare en private vervoer.

→ Gebruik van hernubare energiebronne soos son-, wind- en hydel-energie.

→ Plant meer en meer bome om besoedeling te voorkom.

→ Voorkom dat droë blare verbrand word en gebruik dit in kompos.

→ Kyoto-protokol is 'n ooreenkoms tussen verskeie lande vir die vermindering van kweekhuisemissies.

→ Dit word gevorm wanneer swaeldioksied en stikstofdioksied wat in lug teenwoordig is, met waterdruppels reageer om salpeter- en swaelsuur te vorm.

8594 As dit reën, bring dit hierdie sure saam, wat plante, diere en monumente beskadig.

→ Suur reën het korrosie veroorsaak in die marmer van Taj Mahal

→ Die toevoeging van skadelike stowwe aan water, waardeur die fisiese, chemiese en
biologiese eienskappe verander, word waterbesoedeling genoem.

→ Stowwe wat water besoedel, word waterbesoedelstowwe genoem.

Bronne van waterbesoedeling in die Ganga-rivier

→ Onbehandelde afvoer van tekstiel-, papier- en suikerfabrieke en olieraffinaderye.

→ Verwydering van landbouafvoer van nabygeleë velde, wat ryk is aan plaagdoders en onkruiddoders, in die rivier.

→ Vloei van onbehandelde huishoudelike riool in die rivier.

→ Verassing van lyke in die rivier.

→ Onderdompeling van afgode van gode en godinne, blomme, vullis en politeensakke in die rivier.

→ Ganga Aksieplan het ten doel gehad om die besoedelingsvlakke in die rivier te verminder.

Tipes waterbesoedelende stowwe

8594 Dit bestaan ​​uit voedselafval, skoonmaakmiddels en patogene wat siektes veroorsaak.

→ Die bakterieë wat in die ontlasting van soogdiere voorkom, dui op die besoedelingsvlakke in 'n rivier, en as sulke water verbruik word, kan dit verskillende siektes veroorsaak.

→ Dit is ryk aan giftige chemikalieë soos arseen, fluoriede en lood.

→ Dit veroorsaak toksisiteit in plante en diere.

→ Dit beïnvloed die grond deur veranderinge in suurheid en groei van wurms te veroorsaak.

→ Dit is ryk aan plaagdoders en onkruiddoders in die landbou.

→ Dit veroorsaak grondwaterbesoedeling.

→ Dit veroorsaak 'n toename in die bevolking van alge in water.

→ Wanneer hierdie alge vrek, word hulle deur ontbinders aangetas, wat baie suurstof wat in water opgelos is vir hierdie doel gebruik.

→ Dit lei tot die dood van visse en ander waterorganismes.

Vrystelling van oorverhitte water

→ Die vrystelling van oorverhitte water uit sommige nywerhede en kernkragsentrales veroorsaak termiese besoedeling van die waterliggame.

→ Die skielike verandering in die temperatuur van die waterliggaam kan die vis en ander organismes wat aangepas is vir 'n spesifieke temperatuur, doodmaak.

Metodes om waterbesoedeling te voorkom

→ Industriële afval moet chemies behandel word om skadelike stowwe te verwyder voordat dit in die waterliggame gestort word.

8594 Die weggooi van menslike en dierlike uitskeiding in water moet vermy word.

→ Rioolwater moet behandel word voordat dit in die riviere vrygelaat word.

Besparing van water

8594 Hergebruik die afvalwater uit die kombuis (water wat gebruik is om groente te was, ens.) Om die plante in die tuin nat te maak.

→ Draai die kraan toe terwyl u borsel of skeer.

→ Kontroleer op lekkende krane en maak dit reg.

→ Gebruik verbeterde boerdery- en besproeiingstegnieke

→ Voorkoming van besoedeling van water

→ Bewaring en aanvulling van grondwater

→ Behoorlike verwydering van slik uit waterliggame

→ Voorkoming van afkap van bome

→ Voorkoming van waterbesoedeling

→ Behoorlike behandeling van industriële afval en huishoudelike afval voordat dit in riviere weggegooi word.

→ Streng implementering van omgewingswette in industriële eenhede.

8594 Hergebruik van water wat in kombuise gebruik word (soos om groente te was) vir die natmaak van plante.

8594 Om die lekkende krane te kontroleer en vermorsing van water te voorkom.

8594 Water wat geskik is om te drink, word drinkwater genoem.

Metodes vir die verkryging van drinkbare water

→ Water kook
→ Gebruik van huishoudelike filters, soos kersfilter

→ Vang van hitte deur gasse (CO2 ) in die atmosfeer.

Gasse wat die kweekhuiseffek veroorsaak, is verantwoordelik vir die verhoging van die temperatuur van die aarde en dra dus by tot die verskynsel wat aardverwarming genoem word.

Oorsake van Green House -effek

→ 'n Deel van sonstraling veroorsaak verwarming van die aarde se oppervlak.

→ 'n Gedeelte van sonstraling word weerkaats, wat vasgevang is deur die aarde se atmosfeer.

→ Hierdie verskynsel word kweekhuiseffek genoem.

→ Dit is die gasse wat die sonstraling vasvang en op hierdie manier verantwoordelik is vir die toename in die temperatuur van die Aarde.

→ Die voorbeelde sluit in koolstofdioksied, metaan, stikstofoksied en waterdampe.

→ Die CO2 Die vlak in die atmosfeer neem toe as gevolg van verskillende menslike aktiwiteite, soos ontbossing en verbranding van fossielbrandstowwe.

→ Opbou van CO2 in die atmosfeer sal lei tot 'n styging in die gemiddelde temperatuur van die aarde se atmosfeer, wat tot aardverwarming kan lei.

→ Aardverwarming sal lei tot die smelt van gletsers en styging in die seevlak.


GEVOLGTREKKINGS EN AANBEVELINGS

Lugbesoedeling het groot impak op menslike gesondheid, wat baie siektes veroorsaak en veroorsaak wat tot hoë morbiditeite en sterftes lei, veral in die ontwikkelende lande soos Iran. Daarom is die beheer van lugbesoedeling noodsaaklik en behoort dit bo -aan die prioriteitslys van die regerings te wees. Die beleidmakers en wetgewers in hierdie lande moet alle wette en regulasies wat verband hou met lugbesoedeling bywerk. Koördinasie tussen verskillende departemente wat by lugbesoedeling betrokke is, moet gelei word deur 'n kragtige omgewingsbeskermingsorganisasie. 'N Doeltreffende omgewingsbeskermingsorganisasie moet genoeg begrotings hê vir administrasie, navorsing, ontwikkeling, monitering en volledige beheer van die omgewing, insluitend lugbesoedeling.

Finansiële ondersteuning en borgskap

Botsende belange

Die skrywers het geen belangebotsings nie.


Kyk die video: Zagađenje vazduha u Srbiji (September 2022).


Kommentaar:

  1. Kajiktilar

    Baie geluk, ek dink dit is 'n goeie idee

  2. Octavian

    Ek weet dat dit nodig is om te doen)))

  3. Doron

    Ek sien nie jou logika nie

  4. Kiefer

    Ek sluit aan. En ek het hiermee teëgekom.



Skryf 'n boodskap