Inligting

45.7: Aangeleerde dieregedrag - Biologie

45.7: Aangeleerde dieregedrag - Biologie


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

45.7: Aangeleerde dieregedrag

Hoofstuk Opsomming

Bevolkings is individue van 'n spesie wat in 'n bepaalde habitat leef. Ekoloë meet eienskappe van bevolkings: grootte, digtheid, verspreidingspatroon, ouderdomstruktuur en geslagsverhouding. Lewenstabelle is nuttig om lewensverwagtinge van individuele bevolkingslede te bereken. Oorlewingskrommes toon die aantal individue wat oorleef by elke ouderdomsinterval, geplot teenoor tyd.

45.2 Lewensgeskiedenis en natuurlike seleksie

Alle spesies het 'n lewenspatroon ontwikkel, wat 'n lewensgeskiedenisstrategie genoem word, waarin hulle energie verdeel vir groei, instandhouding en voortplanting. Hierdie patrone ontwikkel deur natuurlike seleksie hulle laat spesies toe om by hul omgewing aan te pas om die hulpbronne te verkry wat hulle nodig het om suksesvol voort te plant. Daar is 'n omgekeerde verband tussen vrugbaarheid en ouerlike sorg. 'n Spesie kan vroeg in die lewe voortplant om te verseker dat dit tot 'n voortplantingsouderdom oorleef of later in die lewe voortplant om groter en gesonder te word en beter in staat te wees om ouersorg te gee. 'n Spesie kan een keer (semelpariteit) of baie keer (iteropariteit) in sy lewe voortplant.

45.3 Omgewingsgrense op bevolkingsgroei

Bevolkings met onbeperkte hulpbronne groei eksponensieel, met 'n versnelde groeikoers. Wanneer hulpbronne beperk word, volg bevolkings 'n logistieke groeikurwe. Die bevolking van 'n spesie sal afplat teen die drakrag van sy omgewing.

45.4 Bevolkingsdinamika en regulering

Bevolkings word gereguleer deur 'n verskeidenheid van digtheid-afhanklike en digtheid-onafhanklike faktore. Spesies word in twee kategorieë verdeel op grond van 'n verskeidenheid kenmerke van hul lewensgeskiedenispatrone: r-geselekteerde spesies, wat groot getalle nageslag het, en K-geselekteerde spesies, wat min nageslag het. Die r- en K-seleksie-teorie het buite gebruik geraak, maar baie van die belangrikste kenmerke daarvan word steeds gebruik in nuwer, demografies-gebaseerde modelle van bevolkingsdinamika.

45.5 Menslike bevolkingsgroei

Die wêreld se menslike bevolking groei teen 'n eksponensiële tempo. Mense het die wêreld se drakrag vergroot deur migrasie, landbou, mediese vooruitgang en kommunikasie. Die ouderdomstruktuur van 'n bevolking stel ons in staat om bevolkingsgroei te voorspel. Ongekontroleerde menslike bevolkingsgroei kan verskriklike langtermyn-effekte op ons omgewing hê.

45.6 Gemeenskapsekologie

Gemeenskappe sluit al die verskillende spesies in wat in 'n gegewe gebied woon. Die verskeidenheid van hierdie spesies word spesierykheid genoem. Baie organismes het verdediging teen predasie en herbivoor ontwikkel, insluitend meganiese verdediging, waarskuwingskleuring en nabootsing, as gevolg van evolusie en die interaksie met ander lede van die gemeenskap. Twee spesies kan nie in dieselfde habitat bestaan ​​wat direk om dieselfde hulpbronne meeding nie. Spesies kan simbiotiese verwantskappe vorm soos kommensalisme of mutualisme. Gemeenskapstruktuur word beskryf deur sy grondslag en sluitsteenspesies. Gemeenskappe reageer op omgewingsversteurings deur opeenvolging (die voorspelbare voorkoms van verskillende soorte plantspesies) totdat 'n stabiele gemeenskapstruktuur gevestig is.

45.7 Gedragsbiologie: Nabyste en uiteindelike oorsake van gedrag

Gedrag is reaksies op stimuli. Dit kan óf instinktuele/ingebore gedrag wees, wat nie deur die omgewing beïnvloed word nie, óf aangeleerde gedrag, wat deur omgewingsveranderinge beïnvloed word. Instinktuele gedrag sluit paringstelsels en metodes van kommunikasie in. Aangeleerde gedrag sluit in inprenting en gewenning, kondisionering en, die sterkste, kognitiewe leer. Alhoewel die verband tussen gedrag, genetika en evolusie goed gevestig is, is die verduideliking van menslike gedrag as geheel en al geneties omstrede.


Wat is 'n paar voorbeelde van aangeleerde gedrag by diere?

Gedrag is enigiets an dier behels aksie en/of 'n reaksie op 'n stimulus. Knipper, eet, loop, vlieg, stem en saamkuier is alles voorbeelde van gedrag. Gedrag word breedweg gedefinieer as die manier waarop 'n dier optree.

Verder, wat is 'n voorbeeld van afdruk? Ander diere wat afdruk sluit hoender en ganse in. Die fliek Fly Away Home gaan oor afdruk. Seksueel afdruk , wanneer 'n dier leer om te onderskei hoe 'n gepaste maat lyk om inteling te vermy, kom voor by bokke, sebravinke en pandas.

Hierin, wat is 'n paar voorbeelde van aangeleerde gedrag by mense?

Kom ons kyk na wat a aangeleerde gedrag is. Mense word slegs met gebore a paar eenvoudig gedrag: eet, huil, slaap, poep. Dit is die instink gedrag 'n baba het sodra dit uit die baarmoeder kom. Miskien is dit 'n jaar en 'n half, en jou kind raak verveeld om te kruip.


Sleutel terme

As 'n Amazon Associate verdien ons uit kwalifiserende aankope.

Wil jy hierdie boek aanhaal, deel of wysig? Hierdie boek is Creative Commons Attribution License 4.0 en jy moet OpenStax toeskryf.

    As jy die hele of 'n gedeelte van hierdie boek in 'n gedrukte formaat herverdeel, moet jy die volgende erkenning op elke fisiese bladsy insluit:

  • Gebruik die inligting hieronder om 'n aanhaling te genereer. Ons beveel aan om 'n aanhalingsinstrument soos hierdie een te gebruik.
    • Skrywers: Connie Rye, Robert Wise, Vladimir Jurukovski, Jean DeSaix, Jung Choi, Yael Avissar
    • Uitgewer/webwerf: OpenStax
    • Boektitel: Biologie
    • Publikasiedatum: 21 Oktober 2016
    • Plek: Houston, Texas
    • Boek URL: https://openstax.org/books/biology/pages/1-introduction
    • Afdeling-URL: https://openstax.org/books/biology/pages/45-key-terms

    © 15 Sep 2020 OpenStax. Handboekinhoud wat deur OpenStax vervaardig word, is gelisensieer onder 'n Creative Commons Attribution License 4.0-lisensie. Die OpenStax-naam, OpenStax-logo, OpenStax-boekomslae, OpenStax CNX-naam en OpenStax CNX-logo is nie onderhewig aan die Creative Commons-lisensie nie en mag nie sonder die vooraf en uitdruklike skriftelike toestemming van Rice University gereproduseer word nie.


    Inleiding

    Stel jou voor dat jy op 'n naweekmiddag in 'n rivier in 'n klein motorbootjie afvaar, die water is glad en jy geniet die warm sonskyn en koel briesie wanneer jy skielik deur 'n 20-pond silwer karp in die kop getref word. Dit is nou 'n risiko op baie riviere en kanaalstelsels in Illinois en Missouri as gevolg van die teenwoordigheid van Asiatiese karp.

    Hierdie vis - eintlik 'n groep spesies insluitend die silwer-, swart-, gras- en grootkopkarp - word al meer as 1000 jaar in China gekweek en geëet. Dit is een van die belangrikste akwakultuurvoedselbronne wêreldwyd. In die Verenigde State word Asiatiese karp egter as 'n gevaarlike indringerspesie beskou wat gemeenskapstruktuur en samestelling tot die punt dat dit inheemse spesies bedreig, ontwrig.

    As 'n Amazon Associate verdien ons uit kwalifiserende aankope.

    Wil jy hierdie boek aanhaal, deel of wysig? Hierdie boek is Creative Commons Attribution License 4.0 en jy moet OpenStax toeskryf.

      As jy die hele of 'n gedeelte van hierdie boek in 'n gedrukte formaat herverdeel, moet jy die volgende erkenning op elke fisiese bladsy insluit:

    • Gebruik die inligting hieronder om 'n aanhaling te genereer. Ons beveel aan om 'n aanhalingsinstrument soos hierdie een te gebruik.
      • Skrywers: Mary Ann Clark, Matthew Douglas, Jung Choi
      • Uitgewer/webwerf: OpenStax
      • Boektitel: Biologie 2e
      • Publikasiedatum: 28 Maart 2018
      • Plek: Houston, Texas
      • Boek URL: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/1-introduction
      • Afdeling URL: https://openstax.org/books/biology-2e/pages/45-introduction

      © 7 Januarie 2021 OpenStax. Handboekinhoud wat deur OpenStax vervaardig word, is gelisensieer onder 'n Creative Commons Attribution License 4.0-lisensie. Die OpenStax-naam, OpenStax-logo, OpenStax-boekomslae, OpenStax CNX-naam en OpenStax CNX-logo is nie onderhewig aan die Creative Commons-lisensie nie en mag nie sonder die vooraf en uitdruklike skriftelike toestemming van Rice University gereproduseer word nie.


      Diere Gedrag & Leer

      Diere kan slegs opgelei word om te doen wat hulle fisies in staat is om te doen. So om te verstaan ​​hoe diere-opleiding werk, is 'n basiese kennis van dieregedrag baie nuttig.

      Diere kan slegs opgelei word om te doen wat hulle fisies in staat is om te doen.

      Definisie van Gedrag

      Gedrag is enigiets wat 'n dier doen wat aksie en/of 'n reaksie op 'n stimulus behels. Knipper, eet, loop, vlieg, stem en saamdrom is alles voorbeelde van gedrag.

      Gedrag word breedweg gedefinieer as die manier waarop 'n dier optree. Swem is 'n voorbeeld van gedrag.

      Diere tree op sekere maniere om vier basiese redes op:

      • kos en water te vind
      • interaksie in sosiale groepe
      • roofdiere te vermy
      • te reproduseer

      Gedrag help diere om te oorleef

      Dieregedrag is gewoonlik aanpassings vir oorlewing. Sommige gedrag, soos eet, of om roofdiere te ontsnap, is ooglopende oorlewingstrategieë. Maar ander gedrag, wat ook belangrik is vir oorlewing, is dalk nie so maklik om te verstaan ​​nie. Byvoorbeeld, hoekom staan ​​'n flamink op een been? Deur die ander been naby sy lyf te steek, bewaar die voël hitte wat andersins sou ontsnap.

      Deur 'n been naby sy lyf te steek en op die ander een te staan, bewaar 'n flamink hitte wat andersins uit die blootgestelde been sou ontsnap.

      Etologie is die wetenskaplike studie van 'n dier se gedrag in die natuur. Dit is makliker om gedrag waar te neem en aan te teken as om dit te interpreteer. Wanneer diergedrag bestudeer word, moet waarnemers oppas om nie antropomorfies te wees nie, dit wil sê om mensagtige eienskappe verkeerdelik aan diere te verbind. Alhoewel mense en diere sekere eienskappe deel, het ons geen manier om seker te weet hoekom 'n dier iets doen nie.

      Etologie is die wetenskaplike studie van 'n dier se gedrag in die natuur.

      Definisie van Stimulus

      'n Stimulus is 'n verandering in die omgewing wat 'n gedragsreaksie veroorsaak. Dit kan 'n voorwerp of 'n gebeurtenis wees wat deur 'n dier se sintuie waargeneem word. Stimuli kan die sien van kos, die geluid van 'n potensiële roofdier of die reuk van 'n maat insluit. Dit kan ook daaglikse gebeurtenisse soos nag en seisoenale gebeurtenisse soos dalende temperature insluit. Diere reageer op stimuli. Elkeen van hierdie stimuli ontlok spesifieke gedrag van diere.

      Hierdie opossum reageer op 'n geraasstimulus deur in die gras weg te kruip.

      Definisie van Refleks

      Reflekse is ongeleerde, onwillekeurige, eenvoudige reaksies op spesifieke stimuli. Reflekse word beheer deur die deel van die brein wat die serebellum genoem word, of primitiewe brein – diere het nie bewuste beheer daaroor nie. Voorbeelde van reflekse sluit in bewing in reaksie op die koue, of knip wanneer 'n voorwerp na die oog vlieg.

      Soms is dit moeilik om te onderskei tussen reflekse en komplekse gedrag. Komplekse gedrag kan uit verskeie reflekse bestaan. Byvoorbeeld: stap, hardloop en spring is almal aangeleerde gedrag, maar dit behels verskeie reflekse soos dié wat balans beheer.

      Diere Intelligensie

      Hoe intelligent is diere? Diere is so intelligent as wat hulle moet wees om in hul omgewing te oorleef. Hulle word dikwels as intelligent beskou as hulle opgelei kan word om sekere gedrag te doen. Maar diere doen wonderlike dinge in hul eie habitatte. Byvoorbeeld, sekere seekatte demonstreer komplekse probleemoplossingsvaardighede. In vergelyking met ander ongewerweldes kan seekatte redelik intelligent wees. Sjimpansees (Pan troglodytes) word beskou as die mees intelligente van die ape vanweë hul vermoë om gereedskap te identifiseer en te bou om te soek.

      Die akkuraatheid van die intelligensie van diere is uitdagend omdat dit nie gestandaardiseer is nie. As gevolg hiervan is dit moeilik om intelligensies tussen spesies te vergelyk. Om diere-intelligensie te probeer meet deur menslike riglyne te gebruik, sal onvanpas wees.

      Sjimpansees is een van die min spesies wat leer om gereedskap te gebruik. Hulle leer dat wanneer hulle 'n stok in 'n mier- of termiethoop steek, 'n gunstige resultaat plaasvind: hulle kan die klein stukkies makliker bereik.

      Aangeleerde gedrag

      Terwyl sommige dieregedrag aangebore is, word baie uit ondervinding geleer. Wetenskaplikes definieer leer as 'n relatief permanente verandering in gedrag as gevolg van ervaring. Meestal vind leer geleidelik en in stappe plaas.

      'n Dier se genetiese samestelling en liggaamstruktuur bepaal watter soort gedrag dit moontlik is om aan te leer. 'n Dier kan net leer om te doen wat hy fisies in staat is om te doen. ’n Dolfyn kan nie leer fietsry nie, want hy het geen bene om die pedale te laat werk nie, en geen vingers om die handvatsels vas te vat nie.

      'n Dier leer en is in staat om te reageer en by 'n veranderende omgewing aan te pas. As 'n omgewing verander, kan 'n dier se gedrag dalk nie meer resultate behaal nie. Die dier word gedwing om sy gedrag te verander. Dit leer watter reaksies gewenste resultate kry, en verander sy gedrag dienooreenkomstig. Vir doeleindes van opleiding, manipuleer 'n diere-afrigter die dier se omgewing om die gewenste resultate te behaal.

      Waarnemingsleer

      Diere leer dikwels deur waarneming, dit wil sê deur ander diere dop te hou. Waarnemingsleer kan plaasvind sonder versterking van buite. Die dier leer eenvoudig deur waar te neem en na te boots. Diere is in staat om individuele gedrag sowel as hele gedragsrepertoriums deur waarneming aan te leer.

      Waarnemingsleer kan plaasvind sonder versterking van buite. Die dier leer eenvoudig deur waar te neem en na te boots.

      By SeaWorld volg moordwalviskalwers voortdurend hul ma's en probeer om alles wat hulle doen na te boots. Dit sluit vertoongedrag in. Teen 'n kalf se eerste verjaardag het hy dalk meer as 'n dosyn skougedrag aangeleer net deur sy ma na te boots.

      Moordwalviskalwers volg voortdurend hul ma's en probeer alles wat hulle doen, insluitend vertoongedrag, naboots.

      By Busch Gardens leer 'n jong sjimpansee soektog en sosiale gedrag deur sy ma en ander lede van die groep dop te hou. Baba swartrenosters (Diceros bicornis) is veral na aan hul ma's. ’n Kalf maak staat op sy ma se beskerming totdat dit heeltemal gespeen is. Hierdie noue band stel jong renosters in staat om verdediging en voergedrag aan te leer.

      Volwasse diere wat saam met ervare diere opgelei word, kan 'n vinniger tempo leer as wanneer hulle sonder hulle opgelei is.

      Klassieke kondisionering

      Een van die eenvoudigste tipes leer word klassieke kondisionering genoem. Klassieke kondisionering is gebaseer op 'n stimulus ('n verandering in die omgewing) wat 'n reaksie van die dier produseer.

      Met verloop van tyd kan 'n reaksie op 'n stimulus gekondisioneer word. (Kondisionering is 'n ander woord vir leer.) Deur 'n nuwe stimulus met 'n bekende een te koppel, kan 'n dier gekondisioneer word om op die nuwe stimulus te reageer. Die gekondisioneerde reaksie is tipies 'n refleks - 'n gedrag wat geen gedagte vereis nie.

      Een van die bekendste voorbeelde van klassieke kondisionering kan Pavlov se eksperimente op huishoudelike honde wees. Die Russiese gedragskundige Ivan Pavlov het opgemerk dat die reuk van vleis sy honde laat kwyl het. Hy het 'n klokkie begin lui net voor hy die vleis ingebring het. Nadat hy dit verskeie kere herhaal het, het Pavlov die klok gelui sonder om die vleis in te voer. Die honde het kwyl toe hulle die klok hoor. Met verloop van tyd het hulle die klank van die klok met die reuk van kos kom assosieer. Die klok het die stimulus geword wat die kwylreaksie veroorsaak het.

      Operante kondisionering

      Soos klassieke kondisionering, behels operante kondisionering 'n stimulus en 'n reaksie. Maar anders as klassieke kondisionering, is die reaksie in operante kondisionering 'n gedrag wat denke en 'n aksie vereis. Die reaksie word ook gevolg deur 'n gevolg wat bekend staan ​​as 'n versterker.

      In operante kondisionering word 'n dier se gedrag gekondisioneer deur die gevolge wat volg. Dit wil sê, 'n gedrag sal óf meer óf minder gereeld voorkom, afhangende van die resultate daarvan. Wanneer 'n dier 'n bepaalde gedrag verrig wat 'n gunstige resultaat lewer, sal die dier waarskynlik die gedrag herhaal. Dus, in operante kondisionering, word 'n dier soos dit gekondisioneer bedryf op die omgewing.

      Wanneer 'n dier 'n bepaalde gedrag verrig wat 'n gunstige resultaat lewer, sal die dier waarskynlik die gedrag herhaal.

      Diere leer elke dag volgens die beginsels van operante kondisionering. Spegte vind byvoorbeeld insekte om te eet deur gate in bome met hul snawels te pik. Eendag vind 'n houtkapper 'n spesifieke boom wat 'n besonder oorvloedige voorraad van die voël se gunsteling goggas bied. Die houtkapper sal waarskynlik weer en weer na daardie boom terugkeer.

      Mense leer volgens dieselfde beginsels. Ons leer dat wanneer ons die kragknoppie op die afstandbeheerder druk, die televisie aangaan. Wanneer ons munte in 'n vending masjien sit, kom 'n peuselhappie uit.

      Diere-opleiers pas die beginsels van operante kondisionering toe. Wanneer 'n dier 'n gedrag verrig wat die afrigter wil hê, dien die afrigter 'n gunstige gevolg toe.

      Positiewe versterking

      'n Gunstige gevolg is 'n positiewe stimulus - iets wat vir die dier begeerlik is. Wanneer 'n dier 'n gedrag verrig wat 'n positiewe resultaat lewer, sal die dier waarskynlik daardie gedrag in die nabye toekoms herhaal.

      Die positiewe resultaat word 'n positiewe versterker genoem omdat dit die gedrag versterk of versterk. Wanneer 'n positiewe versterker onmiddellik 'n gedrag volg, verhoog dit die waarskynlikheid dat die gedrag herhaal sal word. Dit moet onmiddellik die gedrag volg om effektief te wees.

      Stimulus-diskriminasie

      Soos 'n dier gedrag aanleer, leer dit ook die verskillende situasies waarop dit van toepassing is. Hoe meer gedrag 'n dier aanleer, hoe meer moet dit leer om onderskeid te maak - dit wil sê om te diskrimineer - tussen die situasies.

      Diskriminasie is die neiging dat aangeleerde gedrag in een situasie voorkom, maar nie in ander nie. Diere leer watter gedrag om vir elke verskillende stimulus te gebruik.

      Vorming van Gedrag

      Die meeste gedrag kan nie gelyktydig aangeleer word nie, maar ontwikkel in stappe. Hierdie stap-vir-stap leerproses word vorming genoem.

      Baie menslike gedrag word deur vormgewing aangeleer. Die meeste begin byvoorbeeld deur 'n driewiel te ry. Die kind gradueer na 'n tweewielfiets met oefenwiele, en bemeester uiteindelik 'n veel groter fiets, miskien een met veelvuldige snelhede. Elke stap na die einddoel van fietsry is versterkend.

      Diere leer komplekse gedrag aan deur vorm te gee. Elke stap in die leerproses word 'n benadering genoem. 'n Dier kan versterk word vir elke opeenvolgende benadering tot die finale doelwit van die verlangde opgeleide gedrag.

      Diere leer komplekse gedrag aan deur vorm te gee.

      Uitwissing van gedrag

      As 'n gedrag nie versterk word nie, neem dit af. Uiteindelik word dit heeltemal geblus. Dit word uitsterwing genoem. Diere-opleiers gebruik die tegniek van uitwissing om ongewenste gedrag uit te skakel. (In diere-opleiding, wanneer 'n afrigter 'n spesifieke gedrag versoek en die dier gee geen reaksie nie, word dit ook as 'n ongewenste gedrag beskou.) Om die gedrag uit te skakel, versterk hulle dit eenvoudig nie. Met verloop van tyd leer die dier dat 'n bepaalde gedrag nie 'n gewenste effek lewer nie. Die dier staak die gedrag.

      Wanneer die uitwissingstegniek gebruik word, is dit belangrik om te identifiseer watter stimuli vir 'n dier versterk. Die afrigter moet versigtig wees om nie 'n positiewe versterker na 'n ongewenste gedrag aan te bied nie. Die beste manier om die versterking van 'n ongewenste gedrag te vermy, is om geen stimulus te probeer gee nie.


      Afdruk

      As pas-uitgebroeide ganse aan 'n bewegende voorwerp van redelike grootte blootgestel word en redelike geluide uitstraal, sal hulle dit begin volg net soos hulle normaalweg hul ma sou volg.

      Dit word inprenting genoem.

      Die tyd van blootstelling is redelik krities. 'n Paar dae na uitbroei vind inprenting nie meer plaas nie. Voor hierdie tyd kan die resultate egter nogal merkwaardig wees. 'n Kaas wat aan 'n bewegende boks of klokende persoon ingeprent is, sal hierdie voorwerp vir die res van sy lewe probeer volg. Trouens, wanneer die gans seksuele volwassenheid bereik, sal dit die ingeprente voorwerp &mdash eerder as 'n lid van sy eie spesie &mdash die doel van sy seksuele drang maak.

      Baie van ons kennis van inprenting is geleer uit die navorsing van Konrad Lorenz, wat hier getoon word met van sy ingeprente gansies. Lorenz het in 1973 'n Nobelprys vir sy ontdekkings gedeel. (Foto deur Tom McAvoy met vergunning van LIFE Magazine, ©1955, Time, Inc.)

      Manlik muise gedurende die eerste drie weke van die lewe afgedruk word met die reuk van rommelmaats. Wanneer hulle seksuele volwassenheid bereik, vermy hulle paring met nabye familielede. Die reuk word beheer deur die groot histoversoenbaarheidskompleks (MHC).


      Taalleer

      Die vermoë om te praat is deur Descartes as die enkele belangrikste onderskeid tussen mense en ander diere beskou, en baie moderne taalkundiges, veral Noam Chomsky, het saamgestem dat taal 'n unieke menslike eienskap is. Weereens is daar natuurlik definisieprobleme. Diere van baie spesies kommunikeer ongetwyfeld met mekaar. Heuningbye kommunikeer die rigting en afstand van 'n nuwe bron van nektar 'n manlike sangvoël lig mededingende mannetjies in oor die ligging van sy gebied se grense en laat wyfies weet van die teenwoordigheid van 'n gebied-besit potensiële maat vervet ape gee verskillende oproepe om te sein aan ander lede van die troep die teenwoordigheid van 'n slang, 'n luiperd of 'n roofvoël. Nie een van hierdie natuurlike voorbeelde van kommunikasie bevat egter al die mees opvallende kenmerke van menslike taal nie. In menslike taal is die verhouding tussen 'n woord en sy referent 'n suiwer arbitrêre en konvensionele een, wat aangeleer moet word deur enigiemand wat daardie taal wil praat, baie woorde het natuurlik glad nie 'n duidelike verwysing nie. Boonop kan taal buigsaam en innoverend gebruik word om te praat oor situasies wat nog nooit in die spreker se ervaring ontstaan ​​het nie - of inderdaad, oor situasies wat nooit kon ontstaan ​​nie. Laastens kan dieselfde woorde in 'n ander volgorde iets heel anders beteken, en die sintaksisreëls wat hierdie betekenisverandering dikteer, is algemene wat van toepassing is op 'n onbepaalde aantal ander rye woorde in die taal.

      Gedurende die eerste helfte van die 20ste eeu het verskeie sielkundiges dapper probeer om menslike taal aan sjimpansees te leer. Hulle was eenvormig onsuksesvol, en dit is nou bekend dat die struktuur van die aap se stemkanaal op kritieke maniere verskil van dié van 'n mens, en sodoende hierdie pogings tot mislukking gedoem. Sedertdien het verskeie groepe ondersoekers egter die idee aangewend om 'n nie-vokale taal aan ape te leer. Sommige het 'n gebaretaal gebruik wat wyd deur dowes gebruik word om met mekaar te kommunikeer, ander het plastiektekens gebruik wat vir woorde staan, terwyl ander sjimpansees geleer het om simbole op 'n sleutelbord te druk. Almal het aansienlike sukses behaal, en verskeie ape het 'n woordeskat van etlike dosyne, en in sommige gevalle 100 of 200, "woorde" verkry.

      Washoe, 'n vroulike sjimpansee wat deur Beatrice en Allan Gardner opgelei is, het geleer om meer as 150 tekens te gebruik. Sommige is blykbaar as selfstandige naamwoorde gebruik, wat vir mense en voorwerpe in haar daaglikse lewe staan, soos die name van haar afrigters, verskeie soorte kos en drank, klere, poppe, ens. Ander het sy as versoeke gebruik, soos bv. asseblief, maak gou, en meer en nog ander as werkwoorde, soos kom, gaan, kielie, en so aan. Sarah, die sjimpansee wat deur Premack opgelei is om plastiektekens as woorde te gebruik, het blykbaar ook geleer om tekens vir naamwoorde, werkwoorde (gee, neem, sit), byvoeglike naamwoorde (rooi, rond, groot), en voorsetsels (in, onder). Maar funksioneer hierdie tekens of tekens werklik as woorde? Verstaan ​​die aap wat dit gebruik, of gehoorsaam instruksies van 'n afrigter wat dit gebruik, werklik die betekenis daarvan? Of voer die aap bloot verskeie arbitrêre instrumentele reaksies uit in die teenwoordigheid van bepaalde stimuli omdat sy voorheen daarvoor beloon is?

      Daar kan min twyfel wees dat sjimpansees wel 'n mate van begrip het van waarna hul "woorde" verwys. Sarah het gepas gereageer met haar teken vir rooi as die vraag gevra word "Watter kleur van appel?" beide wanneer 'n werklike rooi appel as deel van die vraag gewys is en wanneer slegs die teken vir 'n appel (wat toevallig 'n blou driehoek was) aangebied is. Vir Sarah het die blou driehoek sekerlik gestaan ​​vir, of geassosieer met, die rooi appel. In 'n ander studie, nadat twee sjimpansees die betekenis van 'n aantal simbole vir verskillende soorte kos en verskillende gereedskap geleer is, kon hulle nie net die toepaslike maar afwesige voorwerp haal wanneer hulle versoek is om dit te doen nie, maar hulle kon ook die simbole in twee groepe, een vir kos en een vir gereedskap. In 'n ander reeks studies het 'n dwerg-sjimpansee met die naam Kanzi merkwaardige taalkundige vermoëns getoon. Anders as ander ape, het hy geleer om met behulp van sleutelbordsimbole te kommunikeer sonder om lang opleidingsessies te ondergaan wat kosbelonings behels. Selfs meer indrukwekkend, hy het 'n begrip van gesproke Engelse woorde getoon onder streng toetstoestande waarin gebare leidrade van sy afrigters uitgeskakel is.

      Soos hierbo genoem, is menslike taal meer as 'n groot aantal onverwante woorde: in ooreenstemming met sekere sintaktiese reëls wat implisiet verstaan ​​word, kombineer mense woorde om sinne te vorm wat 'n min of meer komplekse betekenis aan 'n luisteraar kommunikeer. Kan ape sinne verstaan ​​of gebruik? Hulle kan ongetwyfeld verskeie gebare of tekens in 'n ry saamstel. 'n Sjimpansee met die naam Lana, wat opgelei is om simbole op 'n sleutelbord te druk, kon "Massien asseblief vir Lana drink" uittik Washoe en ander sjimpansees wat in gebare gebaretaal opgelei is, het gereeld stringe gebare gemaak soos "Jy ek gaan uit," "Roger kielie Washoe,” ensovoorts. Skeptiese kritici het egter twyfel geopper oor die betekenis van hierdie stringe tekens en simbole. Hulle het byvoorbeeld daarop gewys dat wanneer Lana 'n reeks gekleurde simbole op haar sleutelbord gedruk het, dit mense was wat haar optrede geïnterpreteer het as die vervaardiging van 'n sin wat beteken "Massien asseblief vir Lana drink." Kan dit nie ewe redelik wees om te sê dat sy geleer het om 'n arbitrêre volgorde van reaksies uit te voer om 'n drankie te kry nie? Duiwe kan opgelei word om vier gekleurde sleutels—rooi, wit, geel en groen—in ’n spesifieke volgorde te druk om kos te bekom. Sielkundiges voel geen versoeking om hierdie gedrag as die vervaardiging van 'n sin te interpreteer nie. Wat is dit van Lana se gedrag wat hierdie ryker interpretasie vereis?

      In die geval van ape wat opgelei is om gebaretaal te gebruik, is twee ander twyfel geopper. Eerstens is daar 'n rede om te glo dat 'n teleurstellende hoë persentasie van die ape se gebare direkte nabootsings kan wees van gebare wat onlangs deur hul opleiers uitgevoer is. Tweedens, 'n reeks gebare wat as 'n enkele sin geïnterpreteer word, word dikwels net so maklik geïnterpreteer as 'n aantal onafhanklike gebare, elkeen op sy beurt aangespoor deur 'n gebaar van die afrigter. Beide hierdie gevolgtrekkings is gebaseer op noukeurige ondersoeke van video-opnames van interaksies tussen afrigters en ape. Of hulle oor die algemeen waar sal blyk te wees, bly 'n ope, en hewig gedebatteerde vraag.

      Sonder enige eksplisiete opleiding het ape nietemin geleer om stringe van twee of drie tekens in sekere voorkeurordes te produseer: "meer drink" of "gee my", byvoorbeeld, eerder as "drink meer" of "ek gee." Verstaan ​​die diere dat 'n string tekens in een orde iets anders beteken as dieselfde tekens in 'n ander volgorde? Die volgende staaltjie is suggestief. ’n Sjimpansee genaamd Lucy was gewoond daaraan om haar afrigter, Roger Fouts, opdrag te gee deur “Roger kielie Lucy” te beduie. Eendag, in plaas daarvan om aan hierdie versoek te voldoen, het Fouts teruggeteken "Nee, Lucy kielie Roger." Alhoewel Lucy aanvanklik onaangenaam was, het Lucy na verskeie soortgelyke uitruilings uiteindelik gedoen soos gevra. 'n Eenvoudige voorbeeld van hierdie soort bewys min of niks, maar dit kan voorstel wat nodig is - naamlik dat Lucy moet verstaan ​​dat die verandering van die volgorde van 'n stel tekens hul betekenis op sekere voorspelbare maniere verander. Sy moet die reël veralgemeen dat die verband tussen die betekenisse van die tekens A-B-C en C-B-A (dieselfde tekens in omgekeerde volgorde) soortgelyk is aan die verwantskap tussen die betekenisse van sekere ander drieling tekens in haar woordeskat wanneer hulle volgorde omgekeer word.

      Die navorsing oor taal by ape illustreer kragtig 'n konflik, of spanning, wat algemeen is in baie ander gebiede van navorsing oor leer by diere. As die ondersoekers in taal en kommunikasie belangstel, kan hulle poog om so natuurlik en informeel moontlik met hul ape te kommunikeer. Hierdie benadering behels die behandeling van 'n aap as 'n mede-sosiale wese, met wie 'n mens so ver as moontlik speel en in interaksie verkeer soos met 'n mensekind dit lei ook byna onvermydelik tot 'n styl van navorsing waar dit buitengewoon moeilik is om presies die leidrade wat die aap dalk gebruik en selfs moeilik om 'n te ryk, antropomorfiese interpretasie van die aap se gedrag te vermy. As, aan die ander kant, die navorsers belangstel in streng eksperimentele beheer en ekonomiese interpretasie van die prosesse onderliggend aan die aap se prestasies, sal hulle waarskynlik die aap se formele probleme stel om op te los, met belonings vir korrekte antwoorde en geen belonings vir foute nie. Maar so 'n benadering, hoe wetenskaplik dit ook al lyk, moet die gevaar loop om die punt te mis. Dit is nie taal wat die ondersoekers nie met die aap kommunikeer op die manier waarop hulle met 'n kind sou kommunikeer nie. Die aard van die eksperimentele probleme verseker dat die aap nie sy taal sal gebruik op die manier wat 'n kind doen nie: om gedeelde belangstellings te kommunikeer, om 'n ouer se aandag te trek na wat die kind gesien of doen, om kommentaar te lewer oor 'n kwessie van besorgdheid oor beide.

      Daar is geen oplossing vir hierdie konflik nie, want beide benaderings het hul deugde sowel as hul gevare, en beide is dus nodig. Op dieselfde manier lyk die studie van 'n rot wat 'n hefboom in 'n Skinner-boks druk of van 'n hond wat speeksel met die tik van 'n metronoom vir baie kritici 'n steriele en eng benadering tot diereleer - een wat eenvoudig die punt mis dat, as die vermoë om te leer of voordeel te trek uit ervaring deur natuurlike seleksie ontwikkel het, moes dit dit in bepaalde omgewings of omgewings gedoen het omdat dit die leerder betaal het om iets te leer. Dit sal dwaas wees om hierdie ooglopende truïsme te ontken: natuurlik betaal dit diere om te leer. Dit kan hulle inderdaad loon om baie spesifieke dinge in spesifieke situasies te leer, en verskillende groepe diere kan veral aangepas wees om nogal verskillende dinge in soortgelyke situasies te leer. Niks hiervan moet vergeet word nie, en die studie van sulke vrae vereis dat die wetenskaplike die laboratorium verlaat vir die werklike wêreld, waar diere leef en sukkel om te oorleef. Maar min wetenskappe kan bekostig om die geleentheid te mis om onder laboratoriumtoestande te manipuleer en te eksperimenteer waar dit moontlik is, en niemand kan bekostig om die voordele van presiese waarneming onder gekontroleerde toestande te vergeet nie.


      Aangebore vs. aangeleerde gedrag - PowerPoint PPT-aanbieding

      PowerShow.com is 'n toonaangewende webwerf om aanbiedings/skyfievertonings te deel. Of jou aansoek besigheid, hoe-om, onderwys, medisyne, skool, kerk, verkope, bemarking, aanlyn opleiding of net vir die pret is, PowerShow.com is 'n wonderlike hulpbron. En, die beste van alles, die meeste van sy cool kenmerke is gratis en maklik om te gebruik.

      You can use PowerShow.com to find and download example online PowerPoint ppt presentations on just about any topic you can imagine so you can learn how to improve your own slides and presentations for free. Or use it to find and download high-quality how-to PowerPoint ppt presentations with illustrated or animated slides that will teach you how to do something new, also for free. Or use it to upload your own PowerPoint slides so you can share them with your teachers, class, students, bosses, employees, customers, potential investors or the world. Or use it to create really cool photo slideshows - with 2D and 3D transitions, animation, and your choice of music - that you can share with your Facebook friends or Google+ circles. That's all free as well!

      For a small fee you can get the industry's best online privacy or publicly promote your presentations and slide shows with top rankings. But aside from that it's free. We'll even convert your presentations and slide shows into the universal Flash format with all their original multimedia glory, including animation, 2D and 3D transition effects, embedded music or other audio, or even video embedded in slides. All for free. Most of the presentations and slideshows on PowerShow.com are free to view, many are even free to download. (You can choose whether to allow people to download your original PowerPoint presentations and photo slideshows for a fee or free or not at all.) Check out PowerShow.com today - for FREE. There is truly something for everyone!

      presentations for free. Or use it to find and download high-quality how-to PowerPoint ppt presentations with illustrated or animated slides that will teach you how to do something new, also for free. Or use it to upload your own PowerPoint slides so you can share them with your teachers, class, students, bosses, employees, customers, potential investors or the world. Or use it to create really cool photo slideshows - with 2D and 3D transitions, animation, and your choice of music - that you can share with your Facebook friends or Google+ circles. That's all free as well!


      The general nature of learning

      Many animals live out their lives following fixed and apparently unvarying routines. Among numerous species of solitary insects, for example, the life cycle consists of the following unvarying events: the females lay their eggs on a particular plant or captured prey the newly hatched larvae immediately start eating and then follow a standard sequence of developmental stages the adults recognize appropriate mates by a set of fixed signs, perform a fixed sequence of mating responses, provision their eggs with suitable nourishment, and finally die before the next generation hatches. The same unchanging sequence is repeated generation after generation. And it is, of course, eminently successful. The same set of responses is invariably elicited by the same set of stimuli, because those responses were, and continue to be, adaptive. Where circumstances do not change, there is little need for an animal’s behaviour to change. Even many aspects of the behaviour of mammals show a similar fixity. A dog withdraws its foot if it is pricked and a young child his hand if burned both people and rabbits blink whenever an object is moved rapidly toward their eyes the feeding behaviour of young infants of virtually all mammalian species consists of sucking elicited by contact with the lips.

      Whenever the same response is always appropriate in a particular circumstance, there is little reason why an animal should need to learn what to do in that circumstance. But the world is not always so stable a place. The food supply that was plentiful yesterday may be exhausted today, and the foraging animal that always returns to the same spot will starve to death. Moreover, a particular food supply may be temporarily depleted but will be replenished if left long enough the successful forager needs to remember where the supply was and when it was last visited, so as to time a return to advantage. In other words, circumstances may change, and the same response is not always appropriate to the same stimuli. Knowing what behaviour is appropriate may depend, therefore, on keeping track of past events.


      Kyk die video: Biologie PO gedrag (September 2022).