Inligting

3.12.2: Lewensiklusse - Biologie

3.12.2: Lewensiklusse - Biologie


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Dit is 'n kort lys terme wat met lewensiklusse geassosieer word:

  • mitose, meiose (R!), singamie (Y!)
  • vegetatiewe voortplanting (kloning), geslagtelike voortplanting en ongeslagtelike voortplanting
  • gevolg van singamie: sigoot; deelnemer van singamie: gameet
  • kleiner gameet: manlik, groter gameet: vroulik; beweegbare manlike gameet: spermatozoon (sperm), roerlose vroulike gameet: oösiet (eiersel)
  • gevolg van meiose: spore
  • haplont (plante: gametofiet) en diplont (plante: sporofiet)
  • sporiese lewensiklus (soos in plante), gametiese lewensiklus (soos by diere) en sporiese (slegs protiste)
  • spories: gametofiet dominansie (mosse) en sporofiet dominansie (varings en saadplante)

Let daarop dat Mendel gene gemeng, gesegregeer en dan dadelik weer gemeng/herkombineer “gesien” het, terwyl hulle in die lewensiklus van eensellige eukariote geskei word, dan gemeng/herkombineer en dadelik weer geskei word.

Dit is omdat diploïede toestand vir meersellige organismes beter is. Aangesien nie alle gene streng dominant is nie, is (1) diploïede wyer aangepas, as gevolg van twee variante van geen; (2) as een kopie breek (mutasie), werk die ander steeds. Diploïede toestand is ook 'n handige hulpmiddel om homosigotiese dodelike mutasies effektief te skei.

Syngamy is 'n goedkoopste en veiligste manier om gene binne die bevolking te meng. Na singamie is die mees natuurlike stap vir eensellige organismes om DNA-hoeveelheid terug te keer na normaal, dit deur die meiose te verminder (natuurlik ontmeng gene nie). As die organisme egter meersellig is, is daar 'n keuse omdat (a) hulle reeds die ontwikkelingsprogram het wat hulle toelaat om as 'n stabiele groep selle te bestaan ​​en (b) diploïed beter is. Dus, terwyl sommige van meersellige lewe na meiose lei, gaan sigoot van baie ander tot diplont.

Diplont is 'n liggaam van diploïede selle. Dit "hou steeds in gedagte" dat meiose een of ander tyd vereis sal word, maar dit kan vir eers uitgestel word. Die hoofdoel vir die diplont is om sy meersellige liggaam te laat groei en (indien dit redelik is), homself met vegetatiewe voortplanting te kloon.

Toe, toe die tyd aangebreek het, vind meiose plaas en het 4 selle tot gevolg gehad. Hulle is haploïed. Hier is die tweede keuse. Hierdie nuwe selle kan teruggaan na singamie, soos by diere en sommige protiste; maar in ander protiste en plante sal hierdie selle (nou word hulle spore genoem) tot haplonte groei.

Haplont is 'n liggaam van haploïede selle. Weereens, dit "onthou" dat op 'n stadium singamie vereis sal word, maar op die oomblik geniet dit meersellige lewe wat oppervlakkig baie soortgelyk aan diplont kan wees.

Ten slotte word sommige selle van haplont gamete wat na seksuele voortplanting, singamie, gaan. Lewensiklus is nou voltooi.


Reenboog forel

Die reenboog forel (Oncorhynchus mykiss) is 'n forel en spesie salmonid wat inheems is aan kouewater sytakke van die Stille Oseaan in Asië en Noord-Amerika. Die staalkop (soms "staalkopforel" genoem) is 'n anadrome (seeloop) vorm van die kus reënboogforel (O.m. irideus) of Columbia River rooiband forel (O.m. gairdneri) wat gewoonlik na vars water terugkeer om te kuit nadat hulle twee tot drie jaar in die see gewoon het. Varswatervorme wat in die Groot Mere ingebring is en in sytakke migreer om te kuit, word ook staalkop genoem.

  • Salmo my soenWalbaum, 1792Parasalmo mykiss(Walbaum, 1792)Salmo purpuratusPallas, 1814Salmo penshinensisPallas, 1814Parasalmo penshinensis(Pallas, 1814)Salmo gairdneriiRichardson, 1836Fario gairdneri(Richardson, 1836)Oncorhynchus gairdnerii(Richardson, 1836)Salmo gairdnerii gairdneriiRichardson, 1836Salmo rivularisAyres, 1855Salmo irideaGibbons, 1855Salmo gairdnerii irideusGibbons, 1855Salmo irideusGibbons, 1855Trutta iridea(Gibbons, 1855)Salmo truncatusSuckley, 1859Salmo masoniSuckley, 1860Oncorhynchus kamloopsJordaan, 1892Salmo kamloops(Jordanië, 1892)Salmo rivularis kamloops(Jordanië, 1892)Salmo gairdneri shastaJordaan, 1894Salmo gilbertiJordaan, 1894Salmo nelsoniEvermann, 1908

Volwasse varswaterstroomreënboogforelle is gemiddeld tussen 1 en 5 lb (0,5 en 2,3 kg), terwyl meerbewonende en anadrome vorms 20 lb (9 kg) kan bereik. Kleur verskil wyd op grond van subspesies, vorms en habitat. Volwasse visse word onderskei deur 'n breë rooierige streep langs die sylyn, van kieue tot by die stert, wat die aanskoulikste is by broeiende mannetjies.

Wild-gevang en broei-groot vorms van die spesie is oorgeplant en ingebring vir kos of sport in ten minste 45 lande en elke kontinent behalwe Antarktika. Bekendstellings aan plekke buite hul inheemse gebied in die Verenigde State, Suid-Europa, Australië, Nieu-Seeland en Suid-Amerika het inheemse visspesies beskadig. Ingevoerde populasies kan inheemse spesies affekteer deur op hulle te prooi, uit te kompeteer, aansteeklike siektes (soos swaaisiekte) oor te dra of met naverwante spesies en subspesies te verbaster, en sodoende genetiese suiwerheid te verminder. Die reënboogforel is ingesluit in die lys van die top 100 wêreldwyd indringerspesies. Ander inleidings in waters wat voorheen sonder vis was of met erg uitgeputte voorraad inheemse visse het sportvisserye geskep, soos die Groot Mere en Wyoming se Firehole-rivier.

Sommige plaaslike bevolkings van spesifieke subspesies, of in die geval van staalkop, afsonderlike bevolkingsegmente, word gelys as óf bedreig óf bedreig ingevolge die Wet op Bedreigde Spesies. Die staalkop is die amptelike staatsvis van Washington. [3]


Wat leer kinders oor lewensiklusse in laerskool?

Kinders sal leer oor die lewensiklusse van 'n reeks plante en diere.

Eikeboom (plant):
Eikel (saad) --- saailing --- boompie --- eikeboom

Robin (voël):
Eier --- kuiken --- jong (jong voël) --- rooikop

Padda (amfibie):
Spawn --- paddavissie --- padda --- padda

Skoenlapper (insek):
Eier --- ruspe --- krismis --- skoenlapper

Mens (soogdier):
Baba --- kleuter --- kind --- adolessent --- volwassene


Massachusetts Staatstandaarde vir Wetenskap: Graad 3

Tans het Perma-Bound slegs titels voorgestel vir grade K-8 in die Wetenskap- en Sosiale Studies-areas. Ons werk daaraan om dit uit te brei.

Klik hier om alle bypassende titels te sien.

MA.1. Aard- en Ruimtewetenskap

1.1. Gesteentes en hul eienskappe: Gee 'n eenvoudige verduideliking van wat 'n mineraal is en 'n paar voorbeelde, bv. kwarts, mika. 9
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.1.

1.2. Gesteentes en hul eienskappe: Identifiseer die fisiese eienskappe van minerale (hardheid, kleur, glans, splyting en streep), en verduidelik hoe minerale vir hierdie verskillende fisiese eienskappe getoets kan word. 7
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.2.

1.3. Gesteentes en hul eienskappe: Identifiseer die drie kategorieë gesteentes (metamorfies, stollingsvormig en sedimentêr) gebaseer op hoe hulle gevorm word, en verduidelik die natuurlike en fisiese prosesse wat hierdie gesteentes skep. 6
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.3.

1.4. Grond: Verduidelik en gee voorbeelde van die maniere waarop grond gevorm word (die verwering van rots deur water en wind en deur die ontbinding van plant- en dierereste). 3
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.4.

1.5. Grond: Herken en bespreek die verskillende eienskappe van grond, insluitend kleur, tekstuur (grootte van deeltjies), die vermoë om water terug te hou en die vermoë om die groei van plante te ondersteun. 3
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.5.

1.6. Weer: Verduidelik hoe lugtemperatuur, vog, windspoed en rigting, en neerslag die weer op 'n spesifieke plek en tyd uitmaak. 19
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.6.

1.7. Weer: Onderskei tussen die verskillende vorme van neerslag (reën, sneeu, ysreën en hael), en maak verbindings met die weer op 'n spesifieke plek en tyd. 14
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.7.

1.8. Weer: Beskryf hoe globale patrone soos die straalstroom en waterstrome plaaslike weer beïnvloed in meetbare terme soos temperatuur, windrigting en spoed, en neerslag. 19
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.8.

1.9. Weer: Onderskei tussen weer en klimaat. 4
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.9.

1.10. Die Watersiklus: Beskryf hoe water op aarde in verskillende vorme en op verskillende plekke siklusse, insluitend ondergronds en in die atmosfeer. 13
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.10.

1.11. Die Watersiklus: Gee voorbeelde van hoe die siklus van water, beide in en uit die atmosfeer, 'n effek op klimaat het. 13
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.11.

1.12. Aarde se geskiedenis: Gee voorbeelde van hoe die oppervlak van die aarde verander as gevolg van stadige prosesse soos erosie en verwering, en vinnige prosesse soos grondverskuiwings, vulkaniese uitbarstings en aardbewings. 13
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.12.

1.13. Die Aarde in die Sonnestelsel: Herken dat die aarde deel is van 'n stelsel genaamd die 'sonnestelsel' wat die son ('n ster), planete en baie mane insluit. Die aarde is die derde planeet vanaf die son in ons sonnestelsel. 17
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.13.

1.14. Die Aarde in die Sonnestelsel: Herken dat die aarde oor 'n jaar se tyd om die son wentel (wentel) en dat die aarde ongeveer elke 24 uur om sy as draai. Maak verbande tussen die rotasie van die aarde en dag/nag, en die oënskynlike beweging van die son, maan en sterre oor die lug. 5
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.14.

1.15. Die Aarde in die Sonnestelsel: Beskryf die veranderinge wat plaasvind in die waarneembare vorm van die maan oor die loop van 'n maand. 7
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 1.15.

MA.2. Lewenswetenskap

2.1. Eienskappe van plante en diere: Klassifiseer plante en diere volgens die fisiese eienskappe wat hulle deel. 1
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.1.

2.2. Plantstrukture en -funksies: Identifiseer die strukture in plante (blare, wortels, blomme, stam, bas, hout) wat verantwoordelik is vir voedselproduksie, ondersteuning, watervervoer, voortplanting, groei en beskerming. 10
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.2.

2.3. Plantstrukture en -funksies: Erken dat plante en diere deur voorspelbare lewensiklusse gaan wat geboorte, groei, ontwikkeling, voortplanting en dood insluit. 120
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.3.

2.4. Plantstrukture en -funksies: Beskryf die hoofstadia wat die lewensiklus van die padda en skoenlapper kenmerk terwyl hulle deur metamorfose gaan. 12
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.4.

2.5. Plantstrukture en -funksies: Onderskei tussen waargenome eienskappe van plante en diere wat ten volle geërf is (bv. kleur van blom, vorm van blare, kleur van oë, aantal aanhangsels) en eienskappe wat deur die klimaat of omgewing beïnvloed word (bv. verbruining) van blare as gevolg van te veel son, taal gepraat). 4
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.5.

2.6. Aanpassings van lewende dinge: Gee voorbeelde van hoe oorgeërfde eienskappe oor tyd kan verander as aanpassings aan veranderinge in die omgewing wat organismes in staat stel om te oorleef, bv. vorm van bek of voete, plasing van oë op kop, lengte van nek, vorm van tande, kleur. 7
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.6.

2.7. Aanpassings van lewende dinge: Gee voorbeelde van hoe veranderinge in die omgewing (droogte, koue) veroorsaak het dat sommige plante en diere vrek of na nuwe plekke beweeg het (migrasie). 17
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.7.

2.8. Aanpassings van lewende dinge: Beskryf hoe organismes in sommige van hul behoeftes in 'n omgewing voorsien deur gedrag (patrone van aktiwiteite) te gebruik in reaksie op inligting (stimuli) wat van die omgewing ontvang word. Erken dat sommige dieregedrag instinktief is (bv. skilpaaie wat hul eiers begrawe), en ander word aangeleer (bv. mense bou vure vir warmte, sjimpansees wat leer hoe om gereedskap te gebruik). 14
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.8.

2.9. Aanpassings van lewende dinge: Herken plantgedrag, soos die manier waarop saailinge se stingels na lig groei en hul wortels afwaarts groei in reaksie op swaartekrag. Erken dat baie plante en diere strawwe omgewings kan oorleef as gevolg van seisoenale gedrag, bv. in die winter gooi sommige bome blare af, sommige diere hiberneer en ander diere migreer. 14
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.9.

2.10. Aanpassings van lewende dinge: Gee voorbeelde van hoe organismes veranderinge in hul omgewing kan veroorsaak om oorlewing te verseker. Verduidelik hoe sommige van hierdie veranderinge die ekosisteem kan beïnvloed. 4
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.10.

2.11. Energie en lewende dinge: Beskryf hoe energie afkomstig van die son deur plante gebruik word om suikers te produseer (fotosintese) en binne 'n voedselketting oorgedra word vanaf produsente (plante) na verbruikers na ontbinders. 13
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 2.11.

MA.3. Fisiese Wetenskappe

3.1. Eienskappe van voorwerpe en materiale: Onderskei tussen eienskappe van voorwerpe (bv. grootte, vorm, gewig) en eienskappe van materiale (bv. kleur, tekstuur, hardheid). 3
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.1.

3.2. Toestande van materie: Vergelyk en kontrasteer vaste stowwe, vloeistowwe en gasse gebaseer op die basiese eienskappe van elk van hierdie toestande van materie. 4
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.2.

3.3. Toestande van materie: Beskryf hoe water van een toestand na 'n ander verander kan word deur hitte by te voeg of weg te neem. 6
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.3.

3.4. Vorms van Energie: Identifiseer die basiese vorms van energie (lig, klank, hitte, elektries en magneties). Herken dat energie die vermoë is om beweging te veroorsaak of verandering te skep. 13
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.4.

3.5. Vorms van Energie: Gee voorbeelde van hoe energie van een vorm na 'n ander oorgedra kan word. 8
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.5.

3.6. Elektriese energie: Erken dat elektrisiteit in stroombane 'n volledige lus vereis waardeur 'n elektriese stroom kan gaan, en dat elektrisiteit lig, hitte en klank kan produseer. 2
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.6.

3.7. Elektriese Energie: Identifiseer en klassifiseer voorwerpe en materiale wat elektrisiteit gelei en voorwerpe en materiale wat elektrisiteit isoleer. 3
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.7.

3.8. Elektriese Energie: Verduidelik hoe elektromagnete gemaak kan word, en gee voorbeelde van hoe dit gebruik kan word. 1
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.8.

3.9. Magnetiese Energie: Herken dat magnete pole het wat mekaar afstoot en aantrek. 6
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.9.

3.10. Magnetiese Energie: Identifiseer en klassifiseer voorwerpe en materiale wat 'n magneet sal aantrek en voorwerpe en materiale wat 'n magneet nie sal aantrek nie. 6
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.10.

3.11. Klankenergie: Herken dat klank deur vibrerende voorwerpe geproduseer word en 'n medium benodig om deur te beweeg. Bring die tempo van vibrasie in verband met die toonhoogte van die klank. 2
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.11.

3.12. Ligenergie: Herken dat lig in 'n reguit lyn beweeg totdat dit 'n voorwerp tref of van een medium na 'n ander beweeg, en dat lig weerkaats, gebreek en geabsorbeer kan word. 7
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 3.12.

MA.4. Tegnologie/Ingenieurswese

4.1. Materiale en gereedskap: Identifiseer materiale wat gebruik word om 'n ontwerptaak ​​uit te voer gebaseer op 'n spesifieke eienskap, dit wil sê gewig, sterkte, hardheid en buigsaamheid.

4.2. Materiale en gereedskap: Identifiseer en verduidelik die toepaslike materiale en gereedskap (bv. hamer, skroewedraaier, tang, maatband, skroewe, spykers en ander meganiese hegstukke) om 'n gegewe prototipe veilig te konstrueer. 3
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 4.2.

4.3. Materiale en Gereedskap: Identifiseer en verduidelik die verskil tussen eenvoudige en komplekse masjiene, bv. handblikopener wat veelvuldige ratte, wiel, wigrat en hefboom insluit. 19
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 4.3.

4.4. Ingenieursontwerp: Identifiseer 'n probleem wat die behoefte aan skuiling, berging of gerief weerspieël. 4
Voorgestelde titels vir Massachusetts Science State Standard 4.4.



Kommentaar:

  1. Brara

    Ek wens u geluk met die uitstekende idee

  2. Quin

    Na my mening is jy nie reg nie. Skryf vir my in PM, ons sal praat.

  3. Onyebuchi

    Ek dink dat u nie reg is nie. Ek is verseker.

  4. Lorcan

    Watter merkwaardige onderwerp

  5. Gryfflet

    This excellent idea is necessary just by the way

  6. Bakkir

    the fantastic :)



Skryf 'n boodskap